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文档简介
口语交际打电话教学设计尚玲设计理念1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,要引导学生大胆交际,在互动中形成角色意识,主动发展。2、联系生活,创设符合题意、具有实践意义的交际情境,既激发学生参与的兴趣,又使他们在无意注意中产生表达的欲望,学会交际的礼节。3、点面结合,充分发挥典型个例的示范作用,更要面向全体,促进每个学生的发展。教学目标1、使学生知道怎样打电话,在具体情境中培养打电话的能力。2、初步养成良好的听说态度和语言习惯。3、通过模拟表演,培养学生关心他人的人际交往素养。教学准备电话机、录音机、情境图、奖品若干教学过程 课前诵读:1学生读有关礼貌的儿歌:同学们,都知道,礼貌用语记得牢。对待长辈要用您,早晨见面说声早,平时互相问问好。分别再见别忘了,若求人,请字先,最后别忘说谢谢,影响别人,对不起,回答请说没关系。做个文明好孩子,人人夸奖数第一。 一、猜谜导入,激情引趣。1、猜谜语:一物长得真稀奇,耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外,声音传递一线牵。(谜底:电话)以学生喜闻乐见的猜谜形式导入新课,引起他们注意。2、问:哪些小朋友打过电话?你给谁打过电话?因为什么事?了解学生已有生活经验,为新的训练做好铺垫。3、今天,我们就一起来学习打电话。(板题:打电话,齐读)二、创设情境,尝试表演。1、请两位学生示范表演:打电话向好朋友小亮祝贺生日。2、看后提问:吴某为了什么事给小亮打电话?她还说了什么话?3、指名学一学,评议,相机板书说话要求:说话清楚、声音适中、使用礼貌用语。发挥典型个例的示范作用,在评议中逐步明确此次口语交际重点要求4、提示:祝贺的话还可以怎么说?除了说话,还可用什么方式祝贺他人的生日?(唱歌、送礼物等)让学生多角度思考,使学生的语言丰富起来,增加一点色彩5、四人小组内一人当小亮,其余学生一一打电话向他祝贺。看谁把话说得清楚、声音合适、能用上礼貌用语,还要比比谁能说得与众不同。6、指名上台汇报,师生按要求评议,颁发手机图片奖品。在小组合作训练中,成员们互相启迪、互相帮助,合作精神得以体现,在学生自评、学生评学生、老师评学生的过程中,学生的认识得到了深化。三、联系实际,巩固训练。1、师述:今天可巧了,正好是我们班小蔚同学的生日呢!放学以后,谁愿意打个电话祝贺她?2、指名现场表演,师生对照要求点评。3、齐唱生日歌,渲染气氛。口语是工具,交际是目的。以真实具体的情境感染学生的情绪,他们表现得非常投入。训练中,他们学会了与人交流,更体验到了交际的快乐。四、面向生活,指导实践。1、出示情境图,简介内容:请病假、问作业、报喜讯。2、请同桌两人任选一幅演一演。3、上台汇报,师生点评。在自
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