(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《狼》教学设计实操方案（陈幸）.doc

初中语文“快乐高效”课堂教学设计(实操方案）狼授课人：陈幸（罗定中学）课前作业：1.复习落实第一课时所讲的重点字词。2.圈点勾画出文中描写屠户和狼的词句。教学过程：一、新课导入上一课我们已经把狼的故事大意梳理清楚了，那么，这一节课我们一起来学习一下，课文中的狼和屠户的形象又是怎样的呢？二、复习小测（4分钟）问题引领：请同学们说出下面加点字词的含义自主学习：让所有学生动笔写一写展示交流：同时请三位同学上黑板做，老师点评，引导学生牢记重点字词其一犬坐于前（像狗一样） 恐前后受其敌（攻击） 弛担持刀（卸下）一狼洞其中（打洞） 狼不敢前（上前） 顾野有麦场（看）意将隧入以攻其后也（从通道） 意暇甚（神情） 禽兽之变诈几何哉（能有多少）三、精彩故事我来讲述（8分钟）问题引领：请同学们用自己的话把故事内容讲述一遍（老师引导学生在讲述时注意把记叙文的六要素讲述完整，并可适当添加细节描写）自主学习：学生在同桌之间先互相讲述展示交流：请2-3位同学起来讲故事，其他同学注意听是否有添加细节描写（老师可结合学生的讲述适当展示图片）教师小结：在学生讲述后对情节、细节方面进行点评n 记叙文的六要素要齐备： 时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果 n 合理添加对人物的细节描写。 如：神态、动作、心理等 四、生动形象我来分析（10分钟）问题引领：请同学们讨论分析屠户和狼的形象，用上“我认为屠户是一个_的人，从文中的_可知”“我认为狼是_的，从文中的_可知”句式表述出来。自主学习：小组讨论，学生先说出屠户和狼的形象，并从文中圈画出可作为依据的词句展示交流：请1-3位小组代表发言（老师可把学生说的屠户和狼的特点在黑板上板书，避免重复表述）屠户狼我认为屠户是一个_的人，从文中的_可知。我认为狼是_的，从文中的_可知。五、有趣情景我来演讲（10分钟）问题引领：屠户是勇敢、机智、细心的，狼是狡诈、阴险、贪婪的，从这两者身上，我们能得到什么教训或启示呢？结合不同的情景，想一想，假如你是狼或屠户，你会有些什么话想跟大家说说？n 情景一： 狼死掉之后，他的灵魂来到了佛祖面前。佛祖问狼：“狼，你可知道你做错了什么？假如现在给你一次机会让你对你的子孙后代做一次训话，你会说些什么？” n 情景二： 屠户成功杀狼并从狼口逃生之后，成为了当地的名人。这天，村长让屠户给全村人做一次演讲，谈谈他自己的御狼经验和从中得到的启示。自主学习：学生自己组织思路和语言（老师巡视进行提点点拨）展示交流：请2-3位同学上讲台演讲教师小结：结合文章主旨对学生演讲的内容加以点评六、小结主旨（5分钟）问题引领：用上“学了这篇课文，我认识到_”句式，谈一谈学了这篇课文你们所学到的道理或启示。自主学习：学生结合形象分析和刚才所演讲的内容自己思考展示交流：请2-3位同学起来说一说教师小结：对学生发言进行点评，点明课文主旨七、我来背诵（3分钟）问题引领：请学生通过图片联想记忆背诵全文自主学习：学生自由背诵课文（老师展示故事图片）展示交流：学生即场背诵课文（若时间不足可课后自由背诵）温馨提示：本方案中“新课导入”、“复习小测”、“ 问题引领”、“ 自主学习”、“展示交流”、“小结主旨”等教学设计名词术语，不用在教学课件（PPT）中呈现给学生看。 注意事项：1、问题引领部分：是一节课的关键，要讲究问题设计的技巧，要具体明确，有针对性。2、自主学习部分：老师要巡视提点，要提醒学生做好“圈点勾画”的工作，并准备选择要讨论交流的样本（做对的？做错的？）。3、展示交流部分