人教2011版小学数学三年级三年级下册《口算乘法》.doc

口算乘法（一）教学设计一、教学目标： （一）知识与技能 使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。 （二）过程与方法 通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。 （三）情感态度和价值观 使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。 二、教学重难点 教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。 教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 三、教学准备 主题图、小方块等。 四、教学过程 （一）口算练习，导入新课出示口算题：53= 105=84= 203=34 402=（二）创设情境，探究新知 1观察收集信息，提出问题。 出示教材第41页例1主题图。（1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说，再找学生回答。 （2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。 （3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个乘法数学问题。 （4）让学生将条件和问题完整地说一说。 【设计意图】把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。注意强调条件及问题的完整性。2动手操作，探究新知。（1）学生独立列式，汇报结果。（板书：153？） （2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。 口算方法预设： 方法一：153表示3个15相加,即151515301545。方法二：列竖式进行计算。 方法三：15分成5和10，10330，5315，301545。教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”， 先算每筐10盒，3筐就是10330（盒），再算每筐5盒，3筐就是5315（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。（4）分析上述几种方法，讨论这几种方法的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。 学生先讨论交流，教师最后总结。4深入探究，发现规律。（1）想一想：1503。 小组讨论交流口算方法，指定学生汇报。引导学生知识迁移，将150拆成100和50，1003300，503150，300150450。（2）归纳出计算规律：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果再在结果后面添上零。 3巩固练习，内化新知。（1）用自己喜欢的方法完成下列练习。115= 144= 1105 1404=156= 234=1506= 2304=（2）学生汇报自己的算法，感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。教师引导学生观察、比较、思考，发现每组题目得数之间的规律。学生口述，教师纠正规范语言描述，共同 （3）利用规律，填一填23 3 1805【设计意图】在探究算法的环节，充分放手让学生去交流、讨论，体现学生的主体地位。在练习中，将多种算法进行对比，体验最佳算法。 （三）积极思考，提升练习：（1）每辆车限乘21人，3辆车最多可坐多少人？ （2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗?【设计意图】本课练习设计了三个层次，基础应用旨在进一步巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算算法，并学会利用新知解决生活中的数学问题。（四）课堂小结，畅谈感受 今天这节课我们学习了两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算，你有什么收获