(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册21《伟大的悲剧》第1课时教学设计.doc

21伟大的悲剧第1课时教学设计教学目标：1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。 2、体会、感受作者文中表达的“悲剧”“伟大”的情感。3. 激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。教学重难点：目标1、2教学课时：第1课时学情分析：初一学生在课堂上都还保持着较为积极展示的，本班学生的表达能力较好，有一帮喜欢闪现才华的孩子，班内孩子多情都属感性的人，容易被一些有感情的文章触动情感，但由于受年龄的影响，在阅读一些表现较为深层的文章时，理解能力还是有些欠缺，需要老师的适时点拨才行。教学内容分析：本教材在人教版新版教材中仍被保留下来，说明了本文在思想内容和艺术价值上都有不俗的表现。教材所表现的坚强品质、乐观精神、团队合作精神都值得我们现在的人学习，在文学艺术成就上，作者细腻的语言描写，煽情情的环境渲染，和准确到位的心理描写，都体现了作者极高的文学造诣，同时也是学生学习写作的极好范文。教学资源：多媒体设备、PPT课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。教学环节：一、导入新课有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。今天我们就来学习奥地利作家茨威格写的一篇传记作品伟大的悲剧 作者简介：斯蒂芬茨威格 (18811942) 奥地利作家 。主要成就在传记文学和小说创作方面。代表作传记罗曼罗兰、 三位大师，唯一的长篇小说焦躁的心。文章特点：不拘于史实，着重表现人物个性。二、整体感知，理清思路1、速读课文，了解课文大意，复述故事。1）速读课文，请用一段话概括全文（80字以内）2）速读课文，请用一句话概括全文（35字以内）方法指导：从文中抽取记叙的要素：时间、地点、人物、事件（含结果），然后将其梳理成一句完整的话。3、综合归纳故事情节，梳理出文章结构思路一、（ 13 ） 满怀希望奔向南极 ，无限失望登上归程。二、（ 47 ） 归程途中危险骤增 ，埃文思发疯死去。 三、（ 810） 奥茨越来越走不动 ，走向暴风雪迎接死亡。四、（1113） 三位英雄集体死亡 ，却不哀叹任何困难。五、（1416）探险队去找到遗体，世人深切悼念他们。三、难忘细节，荡气回肠1.你们觉得文中哪些细节令你难忘。请各小组找出小组感觉最动人的语段，齐读给大家听听。2.茨威格伟大的悲剧，在我们的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，现在请用我们最庄重的声音读出他们的名字：斯科特、奥茨、威尔逊、鲍尔斯、埃文斯。四、研读课文，悲乎伟乎悲剧“是把有价值的东西毁灭、撕碎给人看，给人以心灵强有力地震撼，以悲惨结局结尾的故事。”既然是“悲剧”的故事，又何来“伟大”呢？这是否矛盾？谈谈你是如何理解课文题目伟大的悲剧的，用“悲在 ，而 伟大”的句式表述。小组讨论：用以上句式说出本小组的两个理解来。例：悲在失败,而冒险精神伟大。悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大。悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大。悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大。小组深入探究：1.你认为“悲剧”之所以“悲”，可以体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面？从文中哪些文字可以看出？失败之悲：阿蒙森一行已先到达南极作证之悲：为阿蒙森的成功作证死亡之悲：在归途中全部队员牺牲了世人之悲：国王下跪，公主南极悼念2.你认为斯科特他们表现出了哪些“伟大”品质？诚信，具有令人敬佩的绅士风度。坚毅执著，为事业而献身的英雄气概。强烈的集体主义精神，从容面对死亡。无私的爱。小结：“悲乎！”“伟大乎！”“伟大”与“悲剧”并不矛盾！因为他们虽然在探险中牺牲了，虽然他们有“死亡之悲”“失败之悲”“作证之悲” ，但在“悲剧”中，他们始终扮演着英雄的角色，在这“悲”中展示了他们 “伟大”的魅力所在。所以这是一场“伟大的悲剧”！五、把握主题，学习精神1.找出作者直接抒发思想感情的句子。“一个人虽然在同不可战胜的厄运 所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”2.作者要颂扬的是什么精神？ 勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。六、拓展延伸文章中有这么一句话“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”你认为这句话有道理吗？你是怎样看待成功与失败的？请就以上问题做一次主题发言。七：作业1、结合课文情节，完成研学案后练习题2、根据课堂上同学们的主题发言，自己整理一篇主题发言稿，要求200字左右，观点明确，内容充实，能紧扣当前社会的思想价值观。教学评价：本堂课是本课的第一课时，在做教学设计时，我尽量做到突出文章的思想性与艺术性两大特色。在学生能力上的训练性，尽量考虑到学生归纳能力、分析能力、品晰能力的训练与展示。同时在情感上给予学生更多的教育与感悟，希望能在人生道路上能给到学生以启用。综合全课来讲，各环节的设计基本合理，由整体把握到中心理解品味，由浅入深，层次性表现较好，也较好的完成了本课教学任务。在齐读英雄们的名字时，学生们由心的表现出了较浓的敬佩之意。本课在突破“悲”与“伟大”两个重点内容