山东省东营市河口区实验学校七年级生物下册 6.1 人体的免疫功能教学案例 （新版）济南版.doc

人体免疫功能教学过程一、 导入师：老师最近从报纸上看到一组卫生部门调查的数据（出示ppt2）我们把能使人患病的细菌、病毒、奇生虫等生物统称为病原体。看！我们生存的空间里，就潜伏着数量庞大、种类繁多的病原体。可是，为什么多数人能在有大量病原体存在的环境中健康的生活而不得病呢？生：人体的免疫师：这都与人体的免疫功能密切相关。今天，我们就一起认识人体的免疫功能（板书课题）二、 探究新知（一） 与生俱来的免疫力师：对于人体的免疫力来说，有些是与生俱来的，有些是后天获得的。我们先一同探究与生俱来的免疫力。这里，你能联系之前学过的哪些结构？生：举例（皮肤、鼻毛、白细胞等）师：刚才同学们提到的皮肤，对病原体起阻挡的作用，它是一道天然的屏障，尤其是细胞排列紧密的角质层。所以，一旦皮肤受伤，病原体就从伤口趁虚而入。科学家曾做过一个实验（ppt）这是什么原因呢？生：汗液能杀菌。师：再比如，黏膜上的纤毛，摆动清扫病原体的侵入。最常见的（生答鼻毛）。这些结构组成了保卫人体的第一道防线（板书），功能是什么呢？生：阻挡、清扫、杀灭病原体。师：尽管如此，有些病原体依旧能突破第一道防线，侵入到人体。这时候就需要第二道防线发挥作用了。不知道，同学们注意过生活中的场景呢？家里养的小动物受伤后，怎样处理伤口呢？不小心迷了眼睛会怎样呢？生：舌头舔舐伤口，迷眼睛后会流眼泪。师：你知道这对生物有什么好处吗?生：（可能有困难）师：体液中有杀菌物质-溶菌酶，他可以破坏病原体的细胞壁，使其溶解而死亡。另外，血液中的白细胞（吞噬细胞）也可以杀灭病原体。你能带大家回忆白细胞是如何杀菌的吗/生：白细胞穿透血管壁通过变形运动将病原体吞噬消灭。师：同时，有些器官，如淋巴结、脾脏等也含有吞噬细胞。 这些结构组成了人体的第二道防线（板书）。功能是什么呢？生：溶解、吞噬病原体。师：这两道防线组成结构都是与生俱来的，可以对多种病原体起防御作用。因此，叫做非特异性免疫。病原体一旦侵入人体，人体首先调动非特异性免疫进行防御。可是，这两道防线并不是完美无缺的，总有一些漏网之鱼逃过了这两道防线，侵入到了人体。这时，人就可能患病了。出示腮腺炎，水痘图片师：我们班同学有人患过吗？患过的请举手。你知道为什么有的同学患过，有的同学没患过呢？生：打过预防针师：对，因为你注射了疫苗，体内产生了抵抗该病原体的抗体。这样产生的免疫力是后天获得的免疫力。这一内容，老师给你5分钟自学时间，结合教材106-107页相关内容，尝试解决下面问题。出示自学问题。师：时间到。你找到答案了吗？我们先来明确两个概念。抗体、抗原。生：（略）师：下面，我们以人体对腮腺炎的免疫过程来反馈其它几个问题，老师讲的时候认真听，等会请同学复述。出示人体对腮腺炎的免疫过程动画。师：当腮腺炎病毒侵入人体以后，刺激淋巴细胞产生抗体，抗体与刺激它产生的抗原结合，促进吞噬细胞吞噬病原体。抗原被消除后，抗体也一同被清楚了吗？生：没有师：人体在一定时间内仍保持产生相应抗体的能力（激发人体内的记忆细胞，但会遗忘。比如学习新知识）当同样的病原体再次侵入时，人体就会产生大量的抗体，促进吞噬细胞将病原体消灭。1分钟准备时间，然后请2-3名同学复述上述过程，检查掌握情况。出示ppt师：这就是刚才的免疫过程。抗原抗体结合的过程中，我们提到了淋巴细胞，它是常见的免疫细胞。人体内还存在着一些能产生免疫细胞的免疫器官，比如（生答）。它们构成了人体的第三道防线（板书）。产生的抗体只针对某一种特定的病原体或异物起作用，因此叫做特异性免疫。你能说说它们区别吗？生：（产生时间、作用范围）师：现在，你能给免疫下一定义吗？生：（从课本中找到）师：在这一定义中，包含着免疫的三大功能。第一功能，可以排斥、破坏非己成分，被称为防御功能。第二点，可以维持自身稳定，称为自我稳定功能。第三点，识别、监视肿瘤细胞，称为免疫监视功能。免疫的三大功能对人体非常重要，但任何事情都要一分为二的看。当免疫过强或过弱时，也会对人体造成伤害。这一部分，在课本107页相关链接有所介绍，请你利用2-3分钟进行了解。生：（自学）师：排斥反应常见于器官移植，你可能从相关报道里有所了解。器官移植手术成活率均很低。就是因为防御过强，将移植的非己成分（外来器官）进行识别、排斥造成的。 刚才我们提过打预防针，可以在体内产生抗体，起到免疫作用，这也是最有效的预防传染病的方法。你都打过哪些预防针呢？生：自由发言师：其实，我们在座的每个同学都打过多种预防针。因为老师手里有证据（出示预防接种本）这上面记录了你接种疫苗的种类和时间。为什么要按照这样的程序进行接种呢？生：思考师：这是根据传染病的发生规律，将有关疫苗按照科学的免疫程序，有计划地给儿童及青少年接种，从而达到控制、消灭传染病的目的