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文档简介

三年级数学下册除法的验算教学设计教学内容：教材第25例4，练习六第15题教学目标：1引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。2使学生掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。3通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。 教学重点：除法（含有余数除法）的验算方法。教学难点：理解除法的验算方法教学过程：一、复习旧知，引出新知。上学期我们学习了加、减法的验算，大家回忆一下验算加减法的计算结果一般有几种方法，都是什么？加法验算的方法：交换加数的位置再加一遍，看结果是否相同。用和减去一个加数，看得数是否等于另一个加数。减法的验算方法：用所得的差加上减数，看结果是否等于被减数。用被减数减去差，看得数是否等于减数。小结：加法和减法是一对好朋友，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。那么乘法和除法之间是否也存在这种关系？今天这节课我们大家共同来探索。 （板书课题：除法的验算）二、探索交流、解决问题1、三月，阳光明媚，三月，春风送暖，三月，又是全国“学习雷锋活动月”，我们三、五中队准备对一些表现优异的队员给予奖励，就派聪聪和明明去买笔记本。课件出示25页的主题图。提问：通过看图你们发现了哪些数学信息？小组讨论后汇报。聪聪和明明每人都拿100元到商店买笔记本。聪聪买的是红笔记本，每本7元，共买了14本，阿姨找了他2元。明明买的是蓝笔记本，每本5元，共买了20本。把学生发现的数学信息用算式表示出来，该怎么列式呢？学生回答后教师板书。1005=20 1007=142他们算得对吗？可以用什么方法来检验。你们能帮聪聪和明明解决这个问题吗？2、探索方法：让学生先在小组内说一说你有什么好办法，然后自己试着做一做。（1）学生试做过程中，教师巡视，并找几个同学到黑板上演示验算的方法。（2）在学生自主探索的基础上，可能得出以下几种不同的验算方法： 100520 验算：205100 520100引导学生说出验算方法：商乘除数等于被除数。方法一：商乘除数再加上余数等于被除数。方法二：被除数减去余数的差除以商等于除数。方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积。3、归纳出除法的验算方法。一起总结一下除法验算的方法，师板书：没有余数除法验算方法：商乘除数是不是等于被除数。有余数除法验算方法：商乘除数再加上余数是不是等于被除数。三、巩固应用，内化提高1课件出示教材第25页“做一做”。计算下面各题，并且验算。548 2093 8567订正时强调验算的方法。2教材第26页第2题。连续两问的实际问题，引导
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