(部编)人教语文2011课标版一年级下册13荷叶圆圆（第一课时）.docx

13 荷叶圆圆教学设计（第一课时）南庄小学杨桂才【教材分析】荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。【学情分析】 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。【设计理念】 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”【教学策略】 本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 在教学中我根据学生身心发展和语文学习的特点去关注学生个性差别和不同的学习要求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神，努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生选择自己喜欢的段落进行学习，给学生创造平等、民主、和谐的师生关系，尊重学生，让学生真正成为学习的主人。1教学伊始，在黑板上展示塘的荷叶，引导学生说说看到了什么？是什么样子的？学生沉醉在动画的意境美中，揭示课题，进入课文学习，并播放flash课文动画朗读，激发学生强烈的学文意识。2在识字教学中，以激发学生自主识字为主，设计了“喊名字读”、“去拼拼音帽开火车读”、“不出声做口型读”分享识字小窍门等学习方法，给学生营造了一种愉悦、轻松的识字氛围。3课标中同时提出“每节课都应安排写字”，在让学生充分感悟夏日池塘荷叶美时，我让学生写一个本课要求写的一个“美”字，使文本的意境美和书写“美”得到一个提升与整合。4在扩展活动中，我设计了小水珠躺在荷叶上会看到什么？说“笑嘻嘻”式的词语和_说：“荷叶是我的_。”等问题，训练学生的说话能力，并让学生展开丰富的想象力。第一课时教学目标1能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。3学习第2自然段，抓住中心句“荷叶是”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文。2在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。一、激趣导入、提示课题1学生观看动画荷叶（1）可爱的小水珠喜欢上了谁呢？（2）这个“荷”字是我们今天要认识的一个生字，说说你发现了什么？（去掉草字头还是念何）（跟植物有关系）2揭示课题：13荷叶圆圆（1）今天，我一起学习13荷叶圆圆，让我们一起把课题读读。（2）指导朗读第1自然段：当你看到圆圆的，绿绿的荷叶时最想干什么？把你对荷叶的喜欢程度读给我们听听。二、CAI出示课文动画朗读、整体感知1这满池的荷叶圆圆的、绿绿的，多可爱呀！在这儿还发生了一个有趣的故事呢！你们想听吗？2播放课文动画朗读。（要求学生认真仔细地听）三、学习生字、词语师：喜欢这个故事吗？请同学们快快打开书。1用自已喜欢的读书方式读读，要求：读准生字宝宝，读通课文，碰到难读的地方多读几遍。开始。2看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦！相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心接受老师的检查吗？（1）卡片出示带拼音的字宝宝、谁来喊喊它们的名字。（自由读、指名读、当小老师带读）（2）生字宝宝去掉拼音帽，你们还认识吗？那我们开火车喊喊它们的名字。（3）这些生字你们有什么好方法记住它们？或你有什么要提醒其他小朋友要注意的。（4）你们的识字方法可真多，看生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢？(不出声、只做口型喊喊它们的名字。)（5）认识它们吗？哪位小老师来带一带。（6）那我们一块大声地喊喊吧！四、初读课文师：你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友，真了不起，老师相信你们接下来的课文一定会读得更好。1咦！老师该请几个小朋友来接读课文？为什么？（自然段）2其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样？3课文中有许多小伙伴也和我们一样喜欢荷叶，他们是谁呢？4他们为什么喜欢荷叶，你能填一填吗？（荷叶是的。）五、细读课文，读中感悟1我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩。谁来读这一自然段。（1）指导朗读，小水珠把荷叶当成了什么？（2）为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮？(躺)（3）躺在荷叶上感觉怎样？（舒服）你从哪里看出他很舒服？（眨亮晶晶）你在生活中还看到什么东西是亮晶晶的？(感受ABB式的词语)4）同学们，你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么？（5）你们喜欢这摇篮吗？谁来读读。（真舒服、真幸福、在做美梦吧）让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再来这一段读一读。2小水珠说：“荷叶是我的摇篮”那小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿又是怎么说的呢？我们下节课再学。六、创设语言情况，学写生字“美”师：荷叶圆圆的，绿绿的，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了无限的欢乐