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文档简介

年级/科目一、数学课题/课时解决实际问题例5设计教师教研组审核学习目标1、在理解问题情境的基础上抽象出数学问题，初步感知数量关系。2、借助图画或操作理解并分析数量关系。3、指导学生从多方面进行回顾与反思，初步明白情境中什么条件有用，什么条件无用。重难点重点：在理解问题情境的基础上抽象出数学问题，初步感知数量关系。难点：在理解问题情境的基础上初步明白情境中什么条件有用，什么条件无用。教学准备多媒体导 学 案备注一、复习导入：孩子们，大家会计算20以内的加减法了么？（一）让我们来练习一下吧！1、连一连7+6 12 13-5 78+4 13 15-8 9 9+8 17 14-8 8常平中心校王章小学导学案常平中心校王章小学导学案导 学 案备注 2、在里填上“”“”或“”13-44 15-78 16-89（2） 大家一定还记得上学期学到的解决实际问题的步骤吧，谁来说一下？知道了什么？ 怎样解答？ 解答正确吗？2、 探究新知情境设计：有16人来玩猜字谜游戏，现在来了9人，其中男生4人，还有几人没来？学生自主探究。强调要根据步骤来思考。有答案的同学与别人进行交流。还没有答案的同学向别人请教。3、 学生展示展示解决问题的过程。4、 老师解疑点拨1、 大家在解决问题中有什么问题没有得到解决，现在可以举手提问。2、 大家打开课本P20，自主学习。3、 、注意计算完了要写单位。 、在“解答正确吗？”过程中与上学期学习有什么不同？（增加：“口答”两个字，原因：解答题要在计算完后，在下面写上“答”，但由于我们年龄小这个不用写，只要口答就行。）5、 练习巩固 练习五 2、4常平中心校王章小学导学案导 学 案备注六、小结今天你学到了什么？作 业设 计独自完成学案解决问题（一）板 书设 计解决问题知道了什么？ 16人玩游戏，来了9人。 男生有4人。 还有几人没来？怎样解答？ 16-9=7（人）
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