Unit3.Look at me! A Let27s learn说课稿.doc

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除说课稿各位老师，大家好。我是，很荣幸能与大家共同探讨教学教法。今天我说课的内容是：PEP小学三年级英语，Unit 2 Look at me, Part A Lets learn.一、说教材(一) 教材内容 本节教材主要是学习、表达人体部位head, face, ear, nose, mouth, eye,并能运用简单的句子描述。 (二) 教材的地位在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。二、说目标 (一) 教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：1.知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face, ear, nose, mouth, eye；听懂、理解句子look at me. this is my nose/eye/；快速反应：touch your head /eye/ 2.能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。3.情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。(二) 教学重难点 本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过lets do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。三、说教法 (一) 教法设计为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。(二) 学法指导 鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。(三) 教学手段教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。 四、说过程(一)导入设计1.上课一开始，现场一首英文歌Hello.然后让学生进行日常口语训练：教师先示范自我介绍good morning!/nice to meet you./hello! Im Miss Du. Whats your name? 然后让学生进行自我介绍。 2 .热身活动listen and act.教师说：open your pencil-case. close your books 让学生做出动作。设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。 (二)新课呈现1.认读单词。教师出示Zoom头部图说：Look, this is our friend, Zoom.引导学生打招呼。教师假装侧耳听Zoom讲话：Zoom说他今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗？ 教师依次出示head，face, ear，nose，mouth, eye这几个五官部位，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。每教一个单词，教师都要示范拼读单词，要求学生跟读，并把单词写在黑板上预先画好的四线格内。接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。教师及时纠错，及时鼓励表扬。 2.单词巩固。Play a game “Which is missing?”从准备好的单词卡片中任意抽出一张，学生认读完单词，必须说出那个单词不见了，最快说出的学生将得到一个小奖品。而手工艺制品是一种价格适中，不仅能锻炼同学们的动手能力，同时在制作过程中也能体会一下我国传统工艺的文化。无论是送给朋友还是亲人都能让人体会到一份浓厚的情谊。它的价值是不用金钱去估价而是用你一颗真诚而又温暖的心去体会的。更能让学生家长所接受。设计意图：用Zoom将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，通过观察教师书写，尝试拼读单词，为以后的书写打下良好的基础，符合学生的认知规律和心理年龄特点。通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛。随科技的迅速发展，人们的生活日益趋向便捷、快速，方便，对于我国传统的手工艺制作，也很少有人问津，因此，我组想借此创业机会，在校园内开个DIY创意小屋。它包括编织、刺绣、串珠等，让我们传统的手工制作也能走进大学，丰富我们的生活。(三)过渡 2、消费者分析1.演示单词。教师指着自己的鼻子说：look at me. This is my nose.然后板书look at me.This is my，让学生一起读一读。接着问学生：where is your nose? can you tell me?引导鼓励学生试着说一说自己的五官look at me. This is my nose/eye/。并强调my, your的含义。 图1-2 大学生购买手工艺品可接受价位分布2.听录音。听Lets learn的词汇，要求学生指读，做到“眼到、口到、手到、心到”。五、创业机会和对策分析设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。据统计，上海国民经济持续快速增长。03全年就实现国内生产总值（GDP）6250.81亿元，按可比价格计算，比上年增长11.8%。第三产业的增速受非典影响而有所减缓，全年实现增加值3027.11亿元，增长8%，增幅比上年下降2个百分点。3做动作。Lets do教师发指令：open your mouth. close your eyes. show me your nose让学生做一做，然后教师左手摸头的动作：Guess, What am I doing?教读“touch”,辅助动作加以理解。自然引入lets do: touch your head/face/ear/nose/ mouth/eye.听录音，跟做相应动作。 设计意图：lets do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。上海市劳动和社会保障局所辖的“促进就业基金”，还专门为大学生创业提供担保，贷款最高上限达到万元。4.玩游戏Lets draw.教师在黑板上准备两个没有五官的头部图，分男女两组，每次请男女生各一名，蒙眼听口令画五官，老师随意指某个部位，其余生大声说出单词，两生画出正确部位，胜利者，该组得一面小红旗。 设计意图：通过游戏及增强了记忆，又获得了快乐，同时又让学生明白了，做什么事都要认真观察，做到心中有数。（四）拓展延伸公司还组织各国的“芝自制饰品店”定期进行作品交流，体现东方女性聪慧的作品曾在其他国家大受欢迎；同样，自各国作品也曾无数次启发过中国姑娘们的灵感，这里更是创作的源泉。Make a chant.教师启发学生把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘，引导学生自编儿歌：头是head真聪明，耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth会说话，脸是face爱干净。 关于DIY手工艺制品的消费调查设计意图：进行此创编活动，将单词融入到儿歌，有助于学生巩固所学知识，提高学生的记忆能力，培养学生对知识的创新能力，达到学以致用的目的。（五）课后作业熟读本课新词。课本第16页的画五官活动。 五、说评价（