人教版八下《雪》.doc

雪 教学目的：1. 结合具体语句，分析理解作者的思想感情。2.品味文中雪景图，体会文章借景抒情的写法；3.品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养学生不屈地精神、顽强地意志和昂扬向上的品质。教学重点：1.体会景物描写的特点。2.品析雪景图，体会文章的语言美。教学难点： 理解文章语言的深层含义。教学过程一、课前准备、身心放松 以“雪”为关键词的飞花令，调动学生知识储备，激发兴趣 二、朗读课文，整体感知1.检查预习情况，扫清字词障碍。磬（qng）口 脂粉奁（lin） 朔（shu）方博识：学识丰富。 消解：书消融；溶化。凛冽（lnli）：刺骨地寒冷。灼灼（zhu）：书形容明亮。升腾：（火焰、气体等）向上升起。2.快速阅读课文，初步感知文意。你脑海中呈现出什么样的图画？生：两种不同的雪景图。这两种雪景图分别是什么地方的？生：江南的雪 朔方的雪两种雪分别有什么特点？（请用原文词语回答。）学生快速浏览文章，在文中圈点勾画出描写江南雪及朔方雪的相关文段，并划出概括它们的特点的词、句。讨论明确（教师相机板书）：生：江南的雪（13）滋润美艳朔方的雪（46）永远如粉，如沙，决不粘连，蓬勃奋飞。三、赏析语言，体会情感1.默读课文，画出描写“雪”的句子，并为这些雪景拟一个标题。2.作者如何表现雪景特质的？在书上作批注(学生个体完成批注，然后有学科长组织讨论，达成小组内的共识；最后，全班交流展示。展示时要求小组成员的合作一个主讲，一个板书，其他补充；其余小组若发现问题之处，在小组展示结束时提出异议，讨论分享)3.学生朗读赏析的句子，读出情感。（教师做朗读指导；朗读形式鼓励多样化，点评朗读与展示相结合）例如：展示1“雪野春花图”生：青春 壮健的处子 血红 白中隐青 深黄 冷绿 蝴蝶 蜜蜂这些词语给我们描绘出一幅怎样的图景？（生自由想象、联想，用一个或几个词语概括其特点。）明确： 生机盎然 孕育着生命色彩斑斓 明艳秀丽展示2：塑雪罗汉图1.用简洁的语言概括此部分主要内容（点拨：主要人物+事）2.作者为什么集中描写“朔雪罗汉“？（或写雪罗汉有什么用意？）生小组讨论、回答（细读点拨：鲁迅是浙江人，雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征，但这种美易于消逝，流露出惋惜之情。）讨论明确：表达了对故乡的思念；对江南的雪易逝的惋惜。3.江南的雪寄托了作者怎样的思想追求？明确：寄托了作者对美好理想的追求。展示3 朔雪纷飞图 1.男生齐读46节，读出雄浑峻伟的气势。 2.概括朔方雪的特点？（请用原文中的词语回答）明确：永远如粉、如沙、决不粘连。3.据此，试想象北方的雪景，能否用自己的语言描述一下？（生闭眼想象，同桌间互相描述。） 北风呼啸、漫天飞雪、睁不开眼、找不到路、天旋地转。4.自由朗读46节，划出最能体现朔方的雪的独立和张扬个性的语句，反复朗读并体会。点拨：仔细读“旋风忽来，蓬勃奋飞，旋转且升腾，弥漫太空，使太空旋转且升腾的闯烁。”如果把它想象成一个人，会是怎样的人？）生同桌间互相讨论，用一个或几个词语来体现。生：具有独立、张扬的个性精神。5.分析最能体现朔方的雪的这一精神句子：“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”是什么意思？讨论明确：“孤独的雪”：因为在无边的旷野上，唯有朔方的雪在不屈地飞舞。“死掉的雨”：是说朔方的雪由雨而来，却有着雨没有的精神和毅志。“雨的精魂”：是说朔方的雪有着永不妥协的斗争精神。（北方雪的特质之一是孤独，在这里还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂坚强和不屈的精魂。）6.作者对江南的雪和朔方的雪的态度如何呢？他喜欢哪种雪？从哪个词看出来的？生：喜欢朔方的雪讨论明确：用“但是”，情感倾向性就更加明显，江南的雪固然美丽，但鲁迅更喜欢有独立和张扬个性的朔方的雪。7.作者赞颂朔方的雪其实是赞颂什么？（师补充：鲁迅一向是甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。鲁迅的精魂就是：奋斗的、向上的、闪光的。）生：赞颂独立张扬的个性精神，赞颂敢于反抗冷酷现实社会的斗争品格。8.读朔方的雪部分，读出气势来。四、深层研读，品味内涵同学们对本文理解的如何呢？敢不敢挑战下面的问题？（生抢答）1.江南的雪景和朔方的雪景都很美，但是两种不同的美，你能分别用一词来形容这两种不同的美吗？用了什么写法？生：江南的雪柔美 对比朔方的雪壮美 2.本文是一篇散文诗，它兼有散文和诗的特点，有诗的意境，所以语言有相当的特色，你能体会本文的语言特色吗？生： 前 温婉 缠绵 后 刚劲 果决3.本文开头先写暖国的雨，有何用意？生：以暖国雨的单调来反衬江南雪的滋润美艳。4、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”“孤独的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思？（点拨：再次品读第4、5节，想想雪由何而来？它和雨有何关系？它代表怎样的精神？）同桌交流回答,明确：雪是孤独的，因为在无边的旷野上，唯有朔方的雪，在不屈的飞舞；说它是死掉的雨，是说朔方的雪由雨而来，却有着雨没有的精神和毅志；说是雨的精魂，是说朔方的雪有着永不妥协的斗争精神。五、课堂总结阅读了这篇文章，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，感受了鲁迅那独特的内蕴丰富、清新优美的语言。你还能体会到本文中作者流露出来的情感吗？明确：赞颂了不屈斗争的品格，蕴含了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。同时，贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。六、推荐积累鲁迅的名句（师生齐读）七、布置作业：1、完成课后及练习册课内阅读；2、通过想象联想描写北方的雪景，赋予它一种人格，100字左右。3、学生自由诵读全文，品味、