去打开大自然绿色的课本教学设计.docx

去打开大自然绿色的课本第二课时教学设计【教学目标】1、理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。【教学难点】理解“打开”的含义。【教学过程】一、复习导入，明确任务1、上节课，我们已经初步学习了诗歌去打开大自然绿色的课本，古人说诗中有画，现在请跟随老师的朗读去看看这大自然的课本里有些什么？生:空气、翠竹、松柏是啊，大自然不仅美丽，而且富有，今天让我们继续去领略它的美丽。2、（咱们先看看这节课我们要完成的学习任务）课件展示自学提示：（1）“打开”大自然的方法有哪些？（2）为什么要把大自然比作课本呢？二、细读品味，感悟诗情1、下面请打开课本24页，用你喜欢的方式读25小节，找出诗中打开大自然的方法有哪些？边读边勾画。（学生读时，师板书课本打开：读、看大自然打开：）2、师生交流第（1）题答案。（1）我们知道课本中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？（2）举手回答（老师借助上节课的板书启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水又是怎样被“打开”的呢？再让学生思考后回答、补充。）生自由发言。a)去呼吸山水间芬芳的空气；（课件出示全诗，学生边汇报，教师边勾画）b)去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；c)去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；d)请听一听它们心中的声音；e)青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；f)绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！（3）教师小结板书：你们很会学习，是的，大自然的“打开”就是（指着勾画的说）“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登、前进”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中“闻、看、画、听、登、走”。（边板书：闻、看、画、听、登、走）（5）师说：大自然如此绚丽、神奇，咱们我们赶紧去看看，谁来给大家读第二节？这一节描绘了哪些动人的画面？你能说说自己曾经在大自然中观察到的画面吗？你置身在大自然的怀抱中心情怎样？（愉快、开心）咱们就用欢快的语调来读这小节，指名读，集体读。（6）从你们的朗读中，老师也感受到了丰收的喜悦。下面请大家自由读第3、4小节，（课件出示）思考：a这两节采用了什么手法写的？b从青山、绿水所说的话中你感受到了什么？生汇报：（都用了拟人手法）师引：鸣禽、野花怎样和我们联欢？请同学们闭眼边听边想象（师放鸟叫课件）诵：在这本书里，鸟儿声声，鲜花遍地，你瞧，国色天香的牡丹在慢慢地绽开，展示着她的高贵和典雅，出淤泥而不染的荷花也开了，月季花、牵牛花许多叫不上名的，他们都赶来和我们联欢、和我们相聚。睁眼，你从刚才鸟儿、花儿与我们联欢的情境中听到了他们会对我们说些什么？你现在的心情怎样？（惬意）读这一节该用怎样的语气？（轻快的语调，读出大自然的热情友好）指名读，集体读。（7）现在，我们来看看青山会对我们说什么？齐读。讲“饱览”一词谁来说说从青山说的话中你感受到了什么？（要想饱览无限的风光，我们就必须登上青山、登上高山，才能防眼世界，展望未来，还要不怕困难。）那绿水又对我们说什么？齐读。讲“浩瀚”一词这句话中你体会到了什么？师结：是啊，无限的风光在险峰，要想去实践、去发现，就要不怕困难，永往直前。当你登上高峰，奔向大海，你会发现，天空、大地变得如何？（生说）（8）请大家齐读第五节。大自然给我们送来了无数个“明媚的早晨”和“愉快的黄昏”让我们的生活充满生机。这一幅幅美丽的画卷不断地浮现在我们眼前，让我们用少年的豪情来读读这一部分吧！（看课件读，配音乐）2、交流第二题答案：A.师问：同学们，课文学到这，你知道了为什么把大自然比做课本了吗？b.生回答：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。c.小结：大自然这本课本包罗万象，生机盎然，真不愧生：绿色的课本。d.你能说说你心中的大自然还是一本怎样的课本？（生说）（3）小结全文，指导朗读第1节和第6节师：同学们，今天的两个学习任务都弄懂了吗？那我们再来看看第1节和第6节：男生读第1节，女生读第6节。你发现了什么？生：是一样的。师：这样的表达方法我们称为反复，（反复；是为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。）在文中起到首尾呼应的作用。你从这两节中感受到什么？哪一节的感情更强烈些？三、总结全文，品味赏析师总结：如此强烈的号召让我想起了一句话：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向大自然学习，知识无处不在，关键