(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册19.《假如生活欺骗了你》教学设计.doc

假如生活欺骗了你教学设计【教学目标】 、知识和能力目标： （1）、了解诗人和创作的背景； （2）、能够流利的朗读和背诵诗歌； （3）、理解诗所蕴含的人生哲理； （4）、把握阅读诗歌的方法：四步阅读法。 、过程和方法目标： 在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。 、情感态度和价值观： 感受诗人积极、乐观、向上的人生观。 【教学重点】 了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去，理解诗中的哲理。 【教学难点】 感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。 【教学方法】 朗读、讨论 【教学媒体】 多媒体。 【课时安排】一课时。 【教与学互动设计】 一、我会说 1、播放轻音乐，师激情导入：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但 风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢？ 2、简要回忆诗歌的四步阅读法，播放幻灯片1； 3、老师让学生结合文中注释简介作者及背景； 4、播放幻灯片2、3、4作补充。 二、我会读 师生共同赏读诗歌，整体把握： 、教师配乐朗读，学生听读并试着把握诗的节奏； 2、学生自由放声读； 师生一起明确朗读节奏： 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 阴郁的日子里需要镇定， 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息， 一切都将会过去； 而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。 3、听名家的标准朗读，体会情感； 4、学生齐读，议读，交流体会： 这首诗告诉我们，面对人生的挫折，我们应该积极昂扬，坚信未来是光明的。因而，作者的语气是娓娓而谈，有一种亲切感。 三、我会品 品读诗歌，合作探讨： 、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？ 明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？ 明确： 这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心； 诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。 、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各抒己见。、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 这两句诗道出人生体验中极为普遍的一种感觉。诗人强调的是一种积极向上的人生态度。人生的体验应该丰富多样、积极乐观的，各种体验都是最宝贵的财富，有利于把握人生。 四、我会写 1、学生仿第一节诗的形式，写四句诗，如：（播放幻灯片5） 假如生活误解了你， 不要失望，不要性急！ 沉闷的日子里需要冷静， 相信吧，石破天开的日子终将来临。 2、播放幻灯片6、7，学生独立完成，教师巡回指导。 五、我会背 学生背诵全诗。 【作业布置】 1、课外收集有关“路”的名言、警句或诗句、歌词（不少于3条）； 2、结合幻灯片5、6、7，再写写。 附：幻灯片内容 幻灯片1： 阅读诗歌的方法：四步阅读法 一读：读题目、作者、创作背景，这一环节主要弄清每句诗的大体意思。 二品：品味，揣摩诗中作者表达的情感、蕴涵的道理和表现手法。 三诵、四背：诵和背这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急，抑扬顿挫。 幻灯片2： 阅读课文思考： 1、你了解诗人普希金吗？你的同桌呢？互相交流一下看法。 2、诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？ 幻灯片3： 作者简介：亚历山大普希金(17991837)俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。其代表作有：著名诗歌自由颂、致大海、致恰达耶夫等，以及诗体小说叶普盖尼、奥涅金，长篇小说上校的女儿等。 幻灯片4： 写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。 幻灯片5： 假如生活误解了你， 不要失望，不要性急！ 沉闷的日子里需要冷静，