长江作业高中政治 第一单元 生活智慧与时代精神学案 新人教版必修4.doc

第一单元生活智慧与时代精神第一课 美好生活的向导第一框生活处处有哲学(教师用书独具)课标要求本框题教学内容是贯彻新课程标准1.1规定的“思考日常生活中富有哲理的事例，感悟哲学能够开启人的智慧”的要求。课标解读本标准要求理解哲学智慧生成于人类的生活和实践活动；哲学源于人类对实践的追问和对世界的思考；哲学是给人智慧、使人聪明的学问；联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。通过学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学；使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。落实策略课前：自主学习，搜集材料。学生预习教材，搜集蕴涵哲理的成语、故事及生活实例。课上：教学互动，合作探究走进生活，体验践行。学生展示搜集到的资料、典型案例，教师总结提升，走进生活、感悟哲学。(教师用书独具)新课导入建议方式一：话题导入同学们，我们这个学期将学习生活与哲学。究竟什么是哲学？哲学研究什么？为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢？从今天开始，让我们走进哲学，感悟哲学。方式二：情景导入古希腊哲学家泰勒斯有一天晚上走在路上，抬头仰望天空的星象，神情专注，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。这一情景被一位女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的无知。为什么说哲学开始于仰望天空？生活与哲学是什么关系？教学地位分析哲学知识与学生生活密切相关，高二学生已经积累了一定的生活经验，对世界以及人与世界的关系都有自己的一些看法和观点。但这些观点大都比较浅显，不能形成一定的体系。因此，教师在教学过程中要密切联系生活，激发学生对哲学的兴趣，引导学生用理性和智慧的眼光认识世界。教学流程设计注：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。注：建议教师除已有“对应训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。注：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。课标解读核心归纳1.识记哲学的含义。2.理解哲学的智慧生成于人类的生活和实践活动中。3.理解哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。1个产生：哲学的产生。1个作用：哲学的作用。1个任务：哲学的任务。哲学就在我们身边1.哲学的产生：哲学的智慧产生于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。2哲学的影响：哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。哲学是指导人们生活得更好的艺术1.哲学的本义：在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。2哲学的作用：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问；真正的哲学为生活和实践提供积极有益的指导。3哲学的任务：就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。1判断(1)哲学的智慧产生于人类的实践活动。()(2)哲学就在我们身边，与我们的生活密切相关。()(3)人们对周围世界的所有思考都属于哲学思考。()(4)人们创造哲学，一是为了满足自己的好奇心，二是为了更好地认识世界和改造世界。()2思考：有人说，哲学是虚无缥缈、高深莫测的，与我们普通人无关，你认为呢？【提示】哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，并不是虚无缥缈、高深莫测的。哲学就在我们身边，与我们置身于其中的自然和社会密切相关，总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。1教材p4探究问题【提示】(1)孔子认为，颜回、子贡、子路都有他所不及的过人之处，但他能守中，善于掌握恰当的分寸，故他具有兼众人之长的综合能力。因此，孔子的“一道”是智慧的结晶，他当然不愿意换他人的一技之长。(2)孔子的“道”是一个综合概念，与西方哲学的“真理”非常相似。它不是在孔子头脑中凭空产生的，而是产生于他长期的教育、政治等实践活动中，是在处理自己与外部世界关系中逐步形成和发展起来的。2教材p5探究问题【提示】(1)一般来说，每个人在童年时代都会思考看似荒谬却非常重要的问题。据实回答即可。(2)荒谬的行为固然不可取，但这种让人惊讶、困惑的问题非常宝贵，它使我们人类的思想迸发出哲学的火花，产生出哲学的思维。3教材p6探究问题【提示】(1)第一个学生运用一般的思维方法，第二个学生运用了创造性的思维方法。(2)思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。4教材p6探究问题【提示】(1)懂得具体科学知识，并在此基础上形成哲学观念，从而为生活和实践提供积极有益的指导，可以使人变得更加智慧，因此就可以充分地享受快乐。(2)因为哲学的任务是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。不知道宇宙的性质，没有对自然和社会的正确认识，就意味着没有正确的世界观，就不会有健康的灵魂和幸福的生活。哲学的产生【问题导思】一天，小马的妈妈让他把一袋粮食送到河对岸的村子里去。可是，小马过河时犯了难，不知道河水是深是浅。他向在河边吃草的牛伯伯打听，牛伯伯说河水不深，才到他的小腿。岸边树上的小松鼠却说河水很深，前两天她的一个伙伴不小心掉进河里被河水卷走了。小马左右为难，返回家把牛伯伯和小松鼠的话告诉给妈妈。妈妈和小马一块来到河边，让小马自己去试河水的深浅。小马小心地试探着，一步一步地越过了河。河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。1小马过河的故事给我们什么启示？【提示】在我们的生活和学习中，要勤于思考，不要盲目地相信别人的意见。我们要学会分析，学会尝试，学会脚踏实地去做(实践)。只有勤于思考，才能锻炼、提高自己的思维水平，才能更好地指导我们的学习和生活，才能提高自己的分析判断能力。2这则故事反映出哲学是怎样产生的？【提示】这则寓言故事说明了哲学的智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。【名师点拨】哲学虽产生于实践，但人类的实践活动并不能自发地生成哲学。人们在实践活动中思考和追问世界时，哲学才会产生和出现；人类在实践活动中不断进行追问和思考，推动着哲学不断丰富发展。【对应训练】12013年3月12日，某校组织义务植树活动，某班班主任老师让学生提出劳动量分配的方案。一个男生说：“所有的人都分配等量的劳动，这样最公平。”一个女生反驳说：“这样不公平，我们女同学力气小，应该有差别地分配劳动量才公平。”为此，大家围绕“什么是公平”展开了激烈的讨论。由此可见()哲学的智慧产生于人类的实践活动哲学的智慧产生于思维的争辩哲学争论的根源在于思维的出发点不同生活处处有哲学abc d【解析】哲学的智慧产生于人类的实践活动，正确，错误。人们关于公平问题的哲学争论是因为人们在社会实践中遇到了困惑，符合题意，错误。【答案】b2“哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的，他们是自己的时代、自己的人民的产物，人民的最美好、最珍贵、最隐蔽的精髓都汇集在哲学思想里。”马克思的这一观点告诉我们()a哲学的智慧产生于人类的实践活动b哲学产生于人们的主观愿望c哲学的任务是指导人们的认识活动和实践活动d哲学是指导人们生活得更好的艺术【解析】哲学家是“自己的时代、自己的人民的产物”，说明了哲学的产生，因此a正确且符合题意；b本身错误，c、d不符合题意。【答案】a哲学的作用【问题导思】古希腊哲学家泰勒斯整天忙于各种研究，生活过得相当窘迫，有些人嘲笑他尽做些没用的事情。泰勒斯对这些人说：“你们可以嘲笑我没用，但要说知识没用，那就大错特错了。”没过多久，他就找到了反击的机会。由于天气不好，橄榄歉收，许多做橄榄油生意的商人都有些心灰意冷。但泰勒斯经过仔细地观察和分析天象，认定来年橄榄将大获丰收。第二年开春后，泰勒斯不动声色地租下米利都的全部榨油机，靠高价出租榨油机狠狠地赚了一笔钱。他用事实告诉人们：哲学家不是不能赚钱，只是不屑于赚钱。1“哲学家不是不能赚钱”说明了什么道理？【提示】哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。真正的哲学可以为生活和实践提供积极有益的指导。2“哲学家不屑于赚钱”告诉我们什么道理？【提示】哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。【名师点拨】1哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。2哲学有科学与非科学之分，科学的哲学能够指导人们更好地认识世界和改造世界，而不科学的哲学则会把人们引向歧途。所以，只有真正的哲学才能完成这一任务。【对应训练】3伟大的无产阶级革命家陈云说：“学好哲学，终身受益”。这说明()哲学是指导人们生活得更好的艺术哲学的智慧产生于人类的实践哲学就在我们身边，就在我们生活之中哲学能够指导人们正确地认识和改造世界a bc d【解析】名言强调学好哲学对人生的重要意义，故符合题意。表述正确但与题意不符，因此选a。【答案】a4科学家说哲学是科学之王；艺术家说哲学是艺术之母；社会学家说哲学是领导社会秩序的掌舵者；诗人说哲学的终点，往往是诗歌的起点。哲学犹如一片水中漂浮的落叶，可以从多方面来理解，但归结到一点就是()a哲学是“仁者见仁，智者见智”的科学b对普通百姓来说，哲学只是悬浮于空中的思想楼阁c哲学与人们的主观情绪联系在一起d哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问【解析】分析材料可知，科学家、艺术家、社会学家等从不同的角度分析了哲学的作用，即给人智慧、使人聪明，d符合题意。a、b、c观点错误。【答案】d【走进生活】2013年11月21日是第12个“世界哲学日”。教科文组织强调哲学反思的重要性，并鼓励全世界都来分享彼此的哲学遗产。对教科文组织来说，哲学提供了世界和平所依赖的民主、人权、正义与平等概念基础上的原则和价值观，更好地发挥哲学对人类文明和社会发展的巨大促进作用，并通过引入哲学的追问、思考来提高人类精神生活的质量。【知识对接】材料信息知识对接通过引入哲学的追问、思考来提高人类精神生活的质量哲学是指导人们生活得更好的艺术更好地发挥哲学对人类文明和社会发展的巨大促进作用哲学指导人们正确地认识世界和改造世界【感悟应用】1随着世界各地50多个城市组织举办“世界哲学日”活动，人们对哲学有了更深的了解。哲学源于()a人们在辩论中获胜的需要b人们对实践的追问和对世界的思考c惊异这样一种情绪d人们的理念和精神【解析】本题考查对哲学起源的识记和理解。哲学并不脱离生活，它源于人们对实践的追问和对世界的思考。正确答案为b。【答案】b2“哲学日”的发起人说，哲学就是要让人认识自己，回到并守护自己的精神家园。这表明()a哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考b哲学的智慧产生于人类的实践活动c哲学是抽象的世界观，也是具体的科学知识d哲学是指导我们生活得更好的艺术【解析】此题属于“体现、说明类”题型，做好这类题型的关键在于读懂题干提供的信息，本题意在强调哲学的作用，a、b、c不符合题意。【答案】d3结合材料谈谈你对哲学的作用和任务的理解。【答案】哲学是指导人们生活得更好的艺术。人们通过引入哲学的追问、思考来提高人类精神生活的质量。哲学的任务就是寻找光明，指导人们正确地认识世界和改造世界。各地通过举办“世界哲学日”活动，增强人们对哲学问题的兴趣和理解，更好地发挥真正的哲学对人类文明和社会发展的巨大促进作用。一、选择题1柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。”这说明()a惊讶是一种正常的心理活动b惊讶才能满足自己的好奇心c哲学开端于人们对实践的追问和对世界的思考d惊讶是一种哲学【解析】惊讶就是一种追问和思考，这种“情绪”催生了哲学思想。在社会实践的基础上，哲学思维起始于对问题的“惊异”，进而以让人感到“惊讶”的思维方式来思考问题和解决问题，故c项入选。a、b两项不能反映题意。d项认识有误，惊讶不属于哲学本身，二者不能等同。【答案】c2“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学的确可以使人做事情少犯错误。做研究少走弯路。”下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的上述感悟相一致的是()a哲学对生活与实践具有促进作用b哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能c哲学是在处理人与外部世界的关系的实践中形成和发展起来的d哲学源于实践活动【解析】本题考查哲学的作用。a表述错误，忽视了哲学有正确和错误之分；材料没有提及哲学的产生问题，c、d排除；“学点哲学的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路”，强调了哲学的指导作用，b符合题意。【答案】b3国家哲学社会科学研究“十二五”规划是“十二五”时期我国哲学社会科学研究的重要指导性文件。规划强调努力为哲学社会科学研究创造良好条件和环境。上述要求的依据在于()a哲学是人们认识世界和改造世界的重要工具b哲学是人类社会存在和发展的基础c哲学是人们改造世界的巨大物质力量d哲学决定着一个民族和国家的发展方向和进程【解析】物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础，故b错误。c项“物质力量”说法错误。d夸大了哲学的作用。【答案】a4之所以说哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界，是因为真正的哲学()可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展可以用睿智的眼光看待生活和实践能够开启人的智慧可以为生活和实践提供积极有益的指导abc d【解析】本题属于因果类选择题，做好此类题的技巧在于善于运用倒推法，把选项看成原因，题干看成结果，把选项放进题干，便很容易得出答案。选d。【答案】d二、非选择题5美国的罗斯福总统有一次家里被盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他。罗斯福在回信中写道：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很好，因为：第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”结合生活处处有哲学的相关知识，谈谈罗斯福为什么能如此巧妙地理解家里被盗的不幸？【答案】生活需要智慧，需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。罗斯福能以这样的态度面对人生，跟他的哲学智慧是分不开的。哲学智慧与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。哲学是指导人们生活得更好的艺术。一、选择题1恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明()a改变自然界，需要发展人的智力b认识世界需要智慧c哲学是从人脑中凭空产生的d哲学智慧产生于人类的实践活动【解析】从材料的内容看，改造自然界属于实践活动，人类智慧随着改造自然程度的提高而提高，表明哲学智慧产生于人类的实践活动，d符合题意。c说法错误。a、b与材料无关。【答案】d2人们面对人口、资源、环境之间日益加剧的矛盾而进行的思考不可回避地触及具有哲学性质的问题。这说明()a哲学的智慧源于生活实践b在生活实践中产生的思想都是哲学思想c哲学是一门生活的艺术d实践的发展是为了适应哲学的需要【解析】材料说明对生活进行思考会涉及哲学问题，与a项一致。在实践中产生的思想有具体知识和世界观知识之分，故b项错误。c项指出的是哲学的作用，与题意不符。d颠倒了实践与哲学的关系。【答案】a3英国哲学家罗素5岁的时候，家人带他去海边玩。他发现自己无法把礁石上的海螺弄下来，非常生气。于是他问姑姑：“海螺会思考吗？”姑姑回答：“我不知道。”“那你就应该学习。”罗素说。这说明()a每个人都是天生的哲学家b儿童的哲学停留在经验和无意识的层次c惊讶和困惑是一切哲学活动的引线或动因d人们创造哲学是为了满足自己的好奇心【解析】从材料中可以看出，罗素从小就对世界充满了惊讶和困惑，正因为如此，才使其一步步走向研究哲学之路，c符合题意。a、d说法错误，b不选。【答案】c4关于哲学的产生，正确的观点有()哲学智慧产生于人类的实践活动哲学的产生最终是为了满足人们的好奇心哲学源于人们对世界的思考哲学产生于人们的主观情绪abc d【解析】哲学智慧产生于人类的实践活动，在实践中人们产生了对世界的追问和思考，在这些思考中，会触及具有哲学性质的问题，所以还可以说哲学源于人们对世界的思考，符合题意。说法错误。【答案】b5在普通人心目中，哲学是高高在上、十分抽象的学问。复旦大学哲学教授俞吾金却说，“哲学不但不在高处，而是在最低处。”对此理解正确的是()哲学源于人们的生活和实践哲学总是自觉或不自觉地影响着人们的生活、学习和工作哲学知识可以自发地形成，人人都有自己的哲学哲学是对各种生活知识的抽象总结a bc d【解析】哲学总在“最低处”，强调了哲学与人们的生活密切相关，所以符合题意。观点错误。【答案】a6国际投资大师彼得林奇在接受采访时说：“一个投资者要走向成熟，一定要逐渐树立起一些能经得住漫长岁月考验的哲学信念。”这说明()a哲学能够正确地指导人们的实践b哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问c真正的哲学是万能的科学d学好哲学是人生的主要任务【解析】错误的哲学不能正确地指导人们的实践，任何哲学都不是万能的科学，人生的主要任务不应是学好哲学，故a、c、d三项错误，本题选b项。【答案】b7马克思说：“没有哲学我就不能前进。”对此理解错误的是()a哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问b哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界c没有哲学的指导，人们就会寸步难行、一事无成d面对纷繁复杂的世界，要想正确前行就需要一盏智慧的明灯【解析】本题为逆向选择题，必须注意题目的指向。a项正确地指出了哲学自身的优点、重要性。b项是从题干中直接提炼出来的一般性道理。d项说明了认识世界和改造世界不是轻而易举的，而是需要哲学的智慧。c项表述错误，符合题目要求。【答案】c8人们在经过了一系列思考后理性地选择了低碳经济模式与低碳生活方式，实现社会可持续发展。这主要体现了()a人们改造世界的水平取决于主观认识b思维方法在认识和改造世界中起决定作用c真正的哲学智慧能够指导人们正确地认识世界和改造世界d没有哲学就没有人们认识世界和改造世界的活动【解析】a项观点错误，b项夸大了思维方法的作用，d项没有正确说明哲学与认识世界和改造世界的关系。c项准确说明了哲学的作用。【答案】c9联合国教科文组织将每年11月第3个星期四定为“世界哲学日”。我们之所以要重视对哲学的学习，是因为它是()a使人聪明、给人智慧的一门综合科学b指导人们生活得更好的艺术c哲学家思维活动的科学总结d生活源于哲学【解析】a错误，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，而不是一门综合科学；c错误，哲学的创立和发展，需要哲学家的思维活动，但哲学有科学与非科学之分，因而说“科学总结”是不正确的；d颠倒了生活与哲学的关系。【答案】b10哲学的任务是()思想指导在人类生活的路途上点起前行的明灯给人们认识世界和改造世界提供物质保障指导人们正确地认识世界和改造世界a bc d【解析】哲学提供的是方法指导，故说法正确，应选；“提供物质保障”表述错误。【答案】d11真正的哲学是照亮我们前进方向的、理性的、智慧的明灯，使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展。这表明()a哲学能够为生活和实践提供积极有益的指导b只要掌握哲学，认识世界和改造世界就能取得成功c哲学在人处理与外部世界的关系中产生、发展d哲学是解决一切问题和困难的灵丹妙药【解析】b、d两项夸大了哲学的作用，是错误的。c项讲的是哲学的产生，不符合题意。a项正确表述了哲学的作用。【答案】a12朱熹四岁时，其父指天说：“这是天。”朱熹问：“天上有何物？”陆九渊三、四岁时就问父亲天地有没有尽头并为此而废寝忘食。波普尔八岁时就在思考空间是无限的还是有限的。这些人后来都成了大思想家，应该说跟他们从小善于思考有很大关系。这些故事说明()哲学源于人们对自然万物的惊讶反思性是哲学的重要特征哲学源于人们对世界的追问和思考哲学的任务就是对现存的东西提出质疑a bc d【解析】哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考，说法错误，排除；哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界，观点错误，排除。【答案】b二、非选择题13在学习过程中，有些同学产生疑惑，既然哲学的智慧来源于实践，这是最根本性的，那么为什么又说它来源于人们对世界的思考和追问呢？【解析】本题旨在考查对哲学来源的认识。哲学来源于实践活动和源于对世界的思考并不矛盾，因为对世界的思考也是在实践中产生的。【答案】哲学智慧产生于人类的实践活动，但人类的实践活动并不能自发地产生哲学。只有当人们在实践活动中思考和追问世界时，哲学才会产生和出现。从哲学发展的历史可以看出，哲学的每一步发展和前进都是人类在实践活动中不断追问、思考和概括的结果。14学习哲学，培养哲学思维，是领导干部增强本领、提高能力的重要途径。学习和掌握马克思主义哲学的作用，在于它能够剔除我们思想观念中错误的成分，纠正错误的思想方法，使我们客观地而不是主观地、全面地而不是片面地、联系地而不是孤立地、发展地而不是静止地看问题。(1)哲学思维的产生和我们的生活有什么关系？(2)为什么说学习哲学，培养哲学思维，是领导干部增强本领，提高能力的重要途径？【解析】第(1)问考查哲学与生活的关系，注意抓住“哲学源于实践”这一观点论述；第(2)问考查哲学的作用，应从哲学是如何指导人们正确地认识世界和改造世界的角度切入分析。【答案】(1)哲学思维不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。哲学的智慧产生于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。(2)真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步和个人发展，正确对待集体利益和个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。因此，学习哲学，培养哲学思维，是领导干部增强本领、提高能力的重要途径。第二框关于世界观的学说(教师用书独具)课标要求本框题贯彻新课程标准l.l规定的“思考日常生活中富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学说，它能够开启人的智慧”的要求。课标解读本标准要求识记哲学的含义、哲学与世界观、世界观和方法论、哲学与具体科学之间的关系；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。通过对哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学知识三对关系的分析，培养学生的辩证思维能力。从世界观和方法论统一的角度增强学生主动运用科学的世界观指导自己生活和实践的意识和能力。通过学习哲学与世界观、世界观与方法论的关系培养学生增强哲学修养的自觉性，并激发学生树立科学的世界观；通过学习哲学与具体科学知识的关系，增强以哲学为指导，学好科学的自觉性，从而使学生热爱哲学，并切实体会到生活需要哲学。落实策略课前：自主学习、整理归纳哲学与世界观、世界观与方法论和哲学与具体科学知识关系的相关资料。课上：分三步走。第一步：感悟名人谈哲学，导入话题何谓哲学？第二步：思辨探究学哲学，解惑释疑哲学是什么？第三步：体验践行用哲学，升华提高寻求哲学的使命。(教师用书独具)新课导入建议方式一：话题导入上节课通过学习“哲学就在我们身边”，让我们恍然大悟，哲学并不是水中月、镜中花。“哲学是指导人们生活得更好的艺术”，我们领略了哲学的魅力与使命。哲学是一门非常古老的学问，自有哲学之日起，人们从未停止过对“哲学是什么”的争论与探索。想必同学们同样会对这一话题感兴趣，课前的自主学习环节，同学们也许对哲学的基本内涵有了初步认识。这一节课就让我们一起走进教材，共同寻求哲学的真谛。方式二：情景导入牛顿是古典力学的奠基人，在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论。晚年的牛顿研究行星为什么会围绕太阳运转时，由于信奉上帝，认为除万有引力的作用外，还有一个“切线力”，这个“切线力”只能是来自上帝的“第一推动力”。什么是哲学？哲学和具体科学的关系如何？哲学的功能是什么？让我们一起走进教材，共同寻找答案。教学地位分析通过对第一课第一框“生活处处有哲学”的学习，为初学哲学的高二学生揭开了哲学神秘的面纱，激发了学生探索哲学究竟是什么的浓厚兴趣，从而为本节课的学习埋下了伏笔。在兴趣的驱动下，学生可通过课前阅读教材、自主整理形成对哲学的基本认识。但由于本节课内容理论性强，较抽象，学生只是停留在慒懂阶段，这就需要教师在课堂上加以点拨与升华。教学流程设计注：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。注：建议教师除已有“对应训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。注：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。课标解读核心归纳1.理解世界观和方法论的统一。2.理解哲学和具体科学的关系。3.运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。2个关系：世界观与方法论、哲学与具体科学。3个概念：哲学、世界观、方法论。哲学是系统化理论化的世界观1.世界观：是人们对整个世界的总的看法和根本观点。2方法论：就是人们运用一定的世界观作指导去认识世界和改造世界。3世界观和方法论的关系：一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观，二者统一于哲学。4哲学：是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观；是世界观和方法论的统一；是人类对自然、社会和思维知识的概括和总结。世界观人人都有、哲学并非人人都知。世界观通常是自发形成的，哲学是哲学家自觉研究的结果。世界观是零散的、朴素的，哲学是系统化、理论化的。哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1具体科学知识(1)认识和改造自然的知识，即自然科学知识。(2)认识和改造社会的知识，即社会科学知识。(3)关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识。2哲学与具体科学的关系(1)区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。(2)联系：具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。哲学有科学与非科学之分，只有科学的哲学才能推动具体科学的进步。1判断(1)世界观、哲学人人都有，但有科学与非科学之分。()(2)世界观是关于世界具体问题的知识。()(3)世界观决定方法论，方法论体现世界观。()(4)哲学促进具体科学的发展。()2思考：哲学的含义是什么？【提示】哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。哲学的本义是爱智慧或追求智慧；哲学是系统化理论化的世界观(从本质看)；是对自然、社会和思维知识的概括和总结(从产生看)；哲学既是世界观，又是方法论，是世界观和方法论的统一(从特点看)。1教材p7探究问题【提示】世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。世界观是自然的、朴素的，人人都有。而哲学是系统化、理论化的世界观，要靠不断地学习、思考、实践才能掌握。2教材p8探究问题【提示】(1)思想是行动的先导。世界观为人们提供方法论指导，具有不同思想观念的人，在做人做事上往往会有不同甚至相反的方式。上面列举的四种人的做法，第二、三种是可取的。(2)人的思想观念决定其为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的思想观念。3教材p8探究问题【提示】哲学是研究世界上万事万物共同的本质和规律，哲学思维通过理性思考，从个性中归纳、综合出事物共同的本质。4教材p9探究问题【提示】哲学以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，社会历史实践的发展和科技进步是推动哲学前进的动力。离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。5教材p9探究问题【提示】哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导，科学的哲学有利于具体科学的研究取得成功。世界观与方法论【问题导思】人与自然关系的演变大体经历了三个阶段。第一个阶段，人是自然界的奴隶，人在自然界的面前是被动的；第二个阶段，人试图成为自然界的主宰，无度地向自然索取，出现了比较严重的生态破坏和环境污染；第三个阶段，人是自然界的朋友，走可持续发展道路。1人与自然关系的演变中产生了哪些世界观和方法论？【提示】第一阶段：世界观自然界是神圣的，不可抗拒的，人是自然界的奴隶；方法论被动地服从自然。第二阶段：世界观人是自然界的主宰；方法论改造自然，无度地向自然索取。第三阶段自然界是客观的，人是自然界的朋友；方法论走可持续发展道路。2世界观和方法论的关系是怎样的？【提示】世界观和方法论是同一问题的两个方面。一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。【名师点拨】哲学作为一门学说，有正确与错误、科学和非科学之分。错误的、非科学的哲学是一种错误的、非科学的世界观，也是一种错误的、非科学的方法论。只有马克思主义哲学是科学的世界观和科学的方法论的统一。【对应训练】1由于轻信算命先生的话，甲某草率地进行了投资，最后血本无归，后悔不已。对于封建迷信，我们必须坚决予以抵制，这是因为()世界观决定着方法论错误的思想意识会把人的实践活动引向歧途具有封建迷信思想的人缺乏世界观迷信思想是人脑凭空产生的abc d【解析】封建迷信是一种错误的世界观，会把人们的实践活动引入歧途，符合题意；世界观人人都有，错误；任何思想都不是从人们的头脑中凭空产生的，错误。故选a项。【答案】a2任何一个健全的人都会在其生活实践的过程中形成一定的世界观，人们在日常生活中就是按照自己的世界观来解释一切现象和处理各种问题的。上述事实说明()a哲学是人类社会存在和发展的基础b世界观是人们对于整个自然界的根本观点c有什么样的世界观就有什么样的方法论d方法论决定着世界观【解析】a表述错误，且不符合题意；b没有说明世界观的作用，与题意不符；c符合材料中“按照自己的世界观来解释一切现象和处理各种问题”这一信息；d颠倒了世界观与方法论的关系，表述错误。【答案】c哲学与具体科学【问题导思】一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。当船划动后，哲学家问：“你懂得哲学吗？”船夫答：“不懂。”哲学家说：“那你失去了一半生命。”正当哲学家与船夫继续交谈时，一阵狂风将船掀翻，哲学家和船夫都被抛进河里。这时，船夫喊：“你会游泳吗？”哲学家回答：“不会。”船夫说：“那你就失去了你的整个生命。”1哲学家的回答说明了哲学的什么重要性。【提示】哲学是指导人们生活的更好的艺术，为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。缺乏科学的哲学作为指导，人生会迷失方向，陷入苦恼之中，乃至失去一半生命。2船夫的回应表明具体科学有什么重大作用？【提示】具体科学的进步推动着哲学的发展。【名师点拨】哲学和具体科学的关系区别主要是研究对象不同。具体科学研究世界某一具体领域的本质和规律。哲学研究整个世界的本质和规律联系哲学是对具体科学知识的概括和总结，因此，具体科学的进步推动着哲学的发展哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。只有坚持正确的世界观和方法论，科学家才不至于在研究活动中迷失方向【对应训练】3哲学总揽一切，综括一般；仰观宇宙之无穷，俯究万类之运动；“观古今于须臾，抚四海于一瞬。”这段话说明()a哲学的研究对象是整个世界b哲学的研究对象是自然界和人类社会c哲学是一门包罗万象、囊括万物的综合性学科d哲学从一般规律中概括和总结出各种特殊的规律【解析】哲学的研究对象是整个世界，a项正确；b项说法不全面，不选。c、d两项说法不正确，哲学不能理解为是“综合性学科”，更不是“特殊”的规律。【答案】a4“今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，还是认识客观世界、改造客观世界的整个知识体系，而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。”钱学森关于哲学与科学关系的论断的合理性在于()认为哲学是科学之科学，是最高概括的科学主张科学是哲学的知识前提，哲学是科学的最高概括强调离开了哲学世界观的指导，科学研究就不能取得进展指出哲学与科学具有一致性，哲学对科学具有方法论的指导作用ab cd【解析】哲学是对自然、社会和人类思维知识的概括和总结，钱学森关于哲学与科学关系的论断正是反映了哲学是对具体科学的概括和总结，哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导，故正确，错误。材料未反映。【答案】c【走进生活】众所周知，哲学是世界观和方法论的统一。以哲学思维分析和诠释现实世界，我们往往能无限接近真理的彼岸。经历了从低级到高级、从简单到复杂的发展历程，全媒体时代已进入复杂系统阶段丰富的媒体表现手段、多样化的媒介形态、无限蔓延的信息终端以及对信息元素的惊人获取。对传媒人才培养而言，我们是否应该思考寻找属于全媒体时代的哲学基础？在这个巨大、开放、包容的系统之中，传播者将通过系统哲学的解析方式，在全媒体时代打开更多未知之门、开启更多辉煌之旅。【知识对接】材料信息知识对接“以哲学思维分析和诠释现实世界，我们往往能无限接近真理的彼岸”哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学指导人们正确地认识世界和改造世界“寻找属于全媒体时代的哲学基础”，“传播者将通过系统哲学的解析方式，在全媒体时代打开更多未知之门、开启更多辉煌之旅”哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导【感悟应用】1该段文字主要表明()真正的哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界哲学源于人们对实践的追问和生活的思考哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导具体科学是哲学的概括和总结abc d【解析】本题考查哲学的作用，符合题意；与题意无关；错误，哲学是具体科学的概括和总结。【答案】b2人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家。就产生这一问题的原因，甲、乙、丙、丁四位同学分别发表了自己的观点。其中正确的是()a甲：一般人的世界观是自发的、零散的b乙：一般人的世界观与哲学没有关系c丙：哲学产生于人的实践活动d丁：一般人的世界观对实践不起作用【解析】b项观点错误，哲学是把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系，同人们在日常生活中产生的零散的、不自觉的世界观，既有联系，又有区别；c项观点与题意不符；d项说法错误，一般人的世界观对实践也有一定的指导作用。a项观点正确，应选。【答案】a3辨析：哲学是关于世界观的学说，所以世界观就是哲学。【答案】哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结，是理论化、系统化的世界观。世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。世界观人人都有，但一般人的世界观往往是自发的、零散的、朴素的、缺乏理论论证的，而哲学是系统化理论化的世界观，因此不能说世界观就是哲学。题中观点看到两者的联系，但否认两者的区别，因而是片面的。一、选择题1“哲学如同阳光，有了哲学，明明亮亮，能视通万里看得远；掌握哲学，穿云破雾，能思接千载想得深。”下列关于哲学与世界观的关系认识正确的是()a哲学和世界观都是人们对整个人类社会的根本观点b哲学是系统化理论化的世界观c哲学是关于世界观的科学理论d世界观就是哲学，哲学就是世界观【解析】a、c、d本身说法都是错误的，应选b。【答案】b2013年6月26日神舟十号飞船在内蒙古成功着陆，意味着中国载人飞船天地往返系统已经建成，未来中国航天将进入空间站时代。据此回答23题。2载人航天技术是()a社会科学b具体科学c哲学 d逻辑学【解析】载人航天技术是研究自然科学领域的一项具体科学。因此选b。【答案】b3我国载人航天技术的发展进步，离不开人类对世界整体性的正确认识。这体现了()a具体科学的进步推动着哲学的发展b哲学是“科学之科学”，可取代具体科学c哲学为具体科学的发展提供世界观和方法论的指导d哲学是对具体科学的概括和总结【解析】载人航天技术的发展，离不开人类对世界整体性的正确认识，体现了哲学对具体科学的指导作用，c项符合题意。a、d两项在材料中未体现，b项表述错误。【答案】c4下列说法正确的是()哲学是科学的世界观和科学的方法论的统一世界观决定方法论，有什么样的世界观就有什么样的方法论与之相适应哲学是关于世界观的学说，世界观人人都有，所以人人都有哲学思想哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现abcd【解析】哲学是关于世界观的学说，也是关于方法论的学说，是世界观与方法论的统一，但哲学不一定是科学的，故错误。人人都有世界观，但这种世界观往往是零散的、不成系统的，而哲学是系统化、理论化的世界观，所以不能说人人都有哲学思想，错误；观点正确，故选d项。【答案】d二、非选择题5两小儿辩日的故事妇孺皆知，孔子作为当时的哲学家而“不能决”，其根本原因在于当时人们对宇宙知之太少，孔子的哲学思想的发展也受到限制。结合材料回答：哲学和具体科学的关系是怎样的？【解析】本题考查哲学与具体科学的关系，主要考查学生对课本基础知识的理解与识记，作答时要注意结合材料进行简单分析。【答案】具体科学的进步推动哲学的发展。由于孔子所处的时代，人们对宇宙知之太少，他的哲学思想的发展受到限制。哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。孔子所处时代，哲学发展还处于启蒙阶段，无法科学地指导宇宙科学的研究，具体科学的发展也受到影响，孔子作为“多知”之人对两小儿的问题也“不能决”。一、选择题1下列关于世界观的说法中，正确的是()a人们对世界的各种认识的总和b人们关于世界的知识体系c人们对客观世界的总的看法和根本观点d人们对整个世界的总的看法和根本观点【解析】本题考查对世界观的理解。世界观不是人们关于世界的各种认识和看法的总和或综合，即使这些认识形成体系也不是世界观，所以a和b是不正确的。c项中的“客观世界”把世界观的范围缩小了。【答案】d2方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。下列属于方法论的是()a谋事在人，成事在天b存在即被感知c具体问题具体分析 d世界是一团永恒的活火【解析】世界观是关于世界的总的看法和根本观点，方法论是改造世界的根本方法。要明确二者含义，把握二者关系。a、b、d三项是世界观而非方法论。【答案】c3在生活中，我们常常会发现，决定一个人成功或失败的，不一定是他的技术水平，而是他的心态。心态决定状态，心胸决定格局，眼界决定境界。这是因为()a方法论决定世界观b世界观决定方法论c世界观和方法论随时可以相互转化d世界观和方法论都具有相对独立性【解析】本题考查世界观与方法论的关系。世界观决定方法论，a错误。c说法错误；d本身正确，但与材料主旨不符。【答案】b4下列关于方法论和世界观关系的说法，正确的是()a世界观决定方法论，方法论决定世界观b方法论人人皆有，世界观只有哲学家才有c方法论是人们认识世界、改造世界的根本原则和根本方法d世界观决定方法论，方法论体现世界观【解析】世界观决定方法论，方法论体现世界观，a项错误，d正确；世界观人人皆有，哲