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文档简介
六、学生实验:探究摩擦力大小与什么有关【教材分析】本节教材由认识摩擦力、探究改变摩擦力大小的方法和生活中的摩擦这三个小单元组成,其中探究改变摩擦力大小的方法是本节教学的重点。教材以研究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线,安排了学生猜想,实验探究,分析总结等教学过程,让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。教材最后讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法,与我们生活密切相关。【学情分析】学生在这之前刚学习了“重力”、“二力平衡”,知道可以用弹簧测力计来测量力的大小,也知道可以从力的三要素的角度研究某个力。虽然摩擦力的概念比较抽象,但对于摩擦现象,学生有丰富的感性认识,摩擦力跟重力一样是一种常见的力,在生活中无处不在,学生除对摩擦力的概念比较生疏外,已基本具备自主探究的能力。【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识,为了加强这节课的探究性,主要安排进行实验探究。通过实验探究,了解影响滑动摩擦力的二个因素;并通过具体事例联系生活实际,让学生体会物理知识的应用价值。【教学目标】知识与技能1、知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦的现象。2、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小。3、了解产生滑动摩擦的原因。4、知道影响滑动摩擦力大小的因素。5、会举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。过程与方法1、通过观察和实验,感知摩擦力的存在。2、通过实验,探究摩擦力跟物体的压力和接触面的粗糙程度的关系。情感、态度与价值1、通过探究与交流,认识交流合作的重要性,有主动与他人合作的精神。2、联系实际探究自然现象和日常生活中的物理学道理,养成勇于探究日常生活相关现象物理学原理的精神。【重点难点】重点:1、探究影响滑动摩擦力的大小的因素。2、解释生活中的摩擦现象。难点:1、控制变量法的运用【教学过程】一、 情境引入,认识摩擦力的存在1. 提问:二力平衡的条件是什么?2. 提出问题:(1) 为什么车辆的轮胎与鞋底上都有凹凸不平的花纹?(2) 用筷子夹菜时要注意什么,为什么?(3) 下雪路滑的时候,车轮上为什么要装防滑链?学生回答后引入:以上现象都与摩擦力有关,那么什么是摩擦力?摩擦力的大小与什么有关,这就是我们这节课所要探讨的主要问题。二、 新课讲解1. 滑动摩擦力学生活动:将一只手按到课桌上并向前推。体验并注意体会手相对桌面的运动方向一极手受到摩擦力的方向。总结:(1)一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时,产生阻碍相对滑动的现象,叫做滑动摩擦。(2)在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力。(3)滑动摩擦力的方向与运动(相对运动)方向相反。2. 探究影响滑动摩擦力大小的因素情景回顾:当你推箱子时,箱子越重,推起来越费力;地面越粗糙,推起来越费力。看起来,影响滑动摩擦力大小的因素可能有:猜想:(1)接触面所受压力(2)接触面的粗糙程度(3)可能与接触面积大小有关,因为接触面积越大受到阻碍面就越大。(4)可能与物体的运动速度有关,比如滑滑梯滑得越快屁股越热。影响摩擦力的因素可能有很多,我们在实验中采用控制变量的方法作如下的实验。1)在接触面相同的前提下,改变木块与木板之间的压力,观察弹簧测力计的示数变化,比较他们拉力的大小。2)在压力相同的前提下,改变木板与木块间接触面的粗糙程度,观察弹簧测力计的示数变化,比较它们拉力的大小。实验数据:实验的次数木块在不同的表面上运动弹簧测力计的读数(n)1木块在长木板上匀速运动2木块加钩码在长木板上匀速运动3木块在毛巾上匀速运动总结:(1)摩擦力大小跟压力的大小有关:同一接触面时,压力越大,摩擦力越大。(2)摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关:在压力一定时,接触面越粗糙,摩擦力越大。3. 增大有益和减小有害摩擦的方法(1)增大有益摩擦力的方法有:增加接触面的粗糙程度;增大压力。(2)减小有害摩擦力的方法有:减小压力;使接触面更光滑(加润滑油等);变滑动摩擦为滚动摩擦。4. 静摩擦和滚动摩擦除了滑动摩擦外,还有静摩擦和滚动摩擦。(1)两个相对静止的物体间产生的摩擦叫静摩擦。在静摩擦中产生的力叫静摩擦力。(2)一个物体在另一个物体上滚动时所产生的摩擦,叫做滚动摩擦。在滚动摩擦中产生的力叫做滚动摩擦力,用滚动代替滑动,摩擦就会明显减小。小结:学生总结作业:练习册1、8、9、10教学反思:1. 学生对一些摩擦现象虽然较熟悉,但有时意识不到摩擦的存在,所以教
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