《繁星·春水》教学设计 (2).docxVIP

携满天繁星，赏一池春水繁星春水课外阅读指导课霸州市第八中学 王春教学目标1.知识与能力理解诗集包含的主要内容，体会诗人在诗集中宣扬的“爱的哲学”，指导学生掌握课外阅读的基本方法。2.过程与方法通过朗读赏析和批注式阅读，培养学生自主学习的能力，提高阅读效果。3.情感态度与价值观（1）激发学生对母亲、童真、自然的热爱.（2）激发学生对生命的感悟和思考，培养乐观向上的生活态度。（3）激发学生阅读经典名著的兴趣。教学重点难点教学重点：理解诗歌内容，体会诗人在诗集中贯穿的爱的哲学,培养对母亲、童真、自然的热爱。教学难点：1指导学生掌握课外阅读的基本方法批注法。2激发学生对生命的感悟和思考，培养乐观向上的生活态度。学情分析七年级学生刚刚从小学升入中学，阅读量少、阅读效果较差，因此提倡少做题，增加阅读量；指导阅读方法；培养学生多读书、读好书、读整本的书的习惯；提高阅读品味，特别注重体验与感悟。通过课外阅读指导促进学生的知识更新，活跃学生的思维能力，提升学生人格。教学过程：一、导入：有位哲人说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。阅读经典名著，可以丰盈我们的学识，浸润我们的思想，提升我们的素养。今天让我们一起携满天繁星，共赏一池春水，感受一下世纪老人冰心的诗集繁星春水的艺术魅力。二、作家作品：冰心(19001999)原名谢婉莹,福建长乐人. 现代著名女作家，儿童文学家，诗人。主要作品：诗集 繁星 春水短篇小说集 超人散文集 寄小读者 小橘灯作品：繁星和春水是姊妹篇，创作于1923年。形式：无标题的格言式自由体小诗内容：对母爱和童真的歌颂 对大自然的崇拜、赞颂 对人生的思考和感悟特点：形式短小而又意味深长 语言清新淡雅、明白晓畅、情韵悠长三、命名缘由1这些小诗都是作者平时细碎的感受，是思想的火花，是作者心灵天空上的点点星辰。2这些小诗像一湾清静的春水，在不经意间流进读者的心田，滋润每个人的心扉。四、朗读感悟了解了命名的缘由，下面就让我们朗读赏析几首小诗，体会诗中都饱含哪些幽微细腻的情感。（一）同学自由朗读体会。（二）朗读交流1母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里请同学朗读,那么这首诗让我们感受到了什么情感？母爱（学生一起说)母亲永远是我们生活的保护伞，又是我们心灵的避风港。诗人讴歌母爱，把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂。2万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。请同学涌读在儿童身上，作家看到了纯朴的天性、真挚的感情和看世界的那双天真无邪的眼睛。在诗人眼里充满童真童趣的世界，才是人间最美的世界。3春天的早晨，是怎样的可爱呢？融洽的风、飘扬的衣袖，静悄的心情。用怎样的语调语气来读（轻柔、含情）大自然不仅是我们生存的自然环境，更是我们寄居灵魂的精神家园。在冰心笔下，深蓝的天空，闪烁的繁星，海浪，礁石无不牵动着诗人敏感的心灵。4成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 冰心的诗将常人抓不住和猜不透的人生哲学内涵，通过一朵花，一片石，一阵浪花呜咽，一声小鸟的娇啼，形象地体现出来。虽是几句，但有时数万言的哲学讲义都解释不出来，而她只以几十字便清清楚楚地表现出来了。 苏雪林（三）升华： 对母爱和童真的歌颂,对大自然的崇拜、赞颂,对人生的思考和感悟 共同构成了冰心小诗的主要内容，那么，你有没有发现，有一条感情脉络贯穿其中呢？通过朗读，我们读出了，冰心老人心中对母亲、对孩子、对自然、对生活那份浓浓的爱。冰心一生信奉“爱的哲学”，“有了爱就有了一切”这是她的一句名言，也是她一生坚持的信念，正是有了爱，这繁星才得以在文学的星空熠熠生辉，这春水才在文学的旷野唱着清丽的歌。五、批注阅读通过朗读赏析的方法，我们了解了诗集的主要内容，今天我们还要学会给阅读内容作批注，这种读书方法。（一）了解什么是批注式阅读1.含义：即用批语注释，在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨表达，三言两语，生动传神。2.目的：敏锐语感，历练思想，提高阅读能力。（如果没有掌握批注的读书方法，就无法进行深入地阅读，没办法把书中的知识，化为你自己的东西）3.内容：（1）找到关键语句（动词、形容词、反复出现的词、加引号的词、反常用法的词）（2）运用修辞手法的句子。（3）人物的语言、动作、心理活动的精彩描写。（4）疑惑之处。4.方法：可以赏析、感悟、评价，也可以补充（仿写、续写） 仿写、续写，就是要求大家试着捕捉心灵的火花，捕捉眼前的形象，记下你思想中小心得，小感悟。（二）举例成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。花比喻事业的成功，芽儿比喻事业的起步，作者把事业成功时的荣耀和起步时的艰难进行对比，告诉我们“成功的花”是血与泪的结晶，是奋斗牺牲孕育的蓓蕾。现在让我们再次深入阅读经典，希望它能融化在我们血液中，流淌在我们的心坎儿上，成为我们生命中的主旋律。（三）大家任选一首小诗，试着作一下批注。（四）交流批注内容六、朗读品味师生配乐朗读七、小结： “有你在，灯亮着”，让我们将繁星春水，放在我们的案头，常常吟诵。让我们将经典捧在手中，时时翻阅。让经典伴我们走过每一个春夏秋冬。八、作业（一）试用批注法赏析下列诗句1.繁星闪烁着深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。 繁星一2.青年人呵！为着未来的回忆，小心着意的描你现在图画。 繁星（十六）3.青年人！相信自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能创造自己。 繁星（九十八）4.青年人！你不能像风般飞扬，便应当像山般静止，浮云似的，无力的生涯，只做了诗人的资料呵！ 春水（三）5. 鱼儿上来了，水面上一个小虫儿漂浮着-在这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。 春水（一四）（二）仿写墙角的花！你孤芳自赏时天地便小了。春水三三九、推荐书目；课下我们自己试着用朗读赏析法和批注法，读一读给冰心老人带来巨大影响的印度诗人泰戈尔：飞鸟集园丁集。十、板书设计携满天繁星，赏一池春水 繁星春水课外阅读指导课十一、教后反思繁星 春水是冰心的一本诗集，是她“随时随地的感想和回忆”，然而学生接触现代诗的机会很少，而且很多人没有阅读的习惯，对没有引人入胜的诗集来说，更是没有兴趣。因此激发学生的阅读兴趣成为关键之处。在教学中，我觉得自己做得比较好的地方是：一、精心设计导语，激发学生阅读的兴趣。要将“要我读”，变成“我要读”，导入是非常关键的，精炼、简洁的指出阅读经典名著的益处，突出冰心世纪老人的身份，激发学生的阅读兴趣。 二、以读带品，通过对诗歌的朗读，理解诗歌的主要内容，初步感受诗歌蕴含的思想感情。在这个环节中，教师将学生置于阅读的主体地位，通过多种形式的朗读，教师的指导，调动了学生朗读的积极性，让学生边读边感悟，锻炼了学生的阅读能力。三、学以致用，给学生讲解批注法，并且教师通过展示从不同角度对一首诗歌所作的批注，抛砖引玉，给学生充分的时间，自己去赏析、感悟，培养学生自主学习的能力。并在课堂上交流学生对诗歌所作的批注，加深了学生对诗歌内容的理解，受到感情的熏陶，获得思想的启迪。最后在理解感悟的基础上，让学生再次朗读品味，在优美的背景音乐的烘托下，师生激情朗读，让美读贯穿整个教学过程，师生的情感达到了高度的共鸣。在教学中，也存在不足之处：1在学生朗读的过程中，个别地方朗读指导不到位。在引导学生朗读的时候，对学生的评价和点拨还有欠缺之处。2在设计教学过程中应该再加入仿写这一环节，培养学生留意身边的小事物，珍视头脑中闪现的小灵感，锻炼学生的写作能力。3在讲解批注法的时候，总觉得教师讲得多，而且纯知识性的知识很难给学生留下深刻的印