河南省平顶山市高中地理 第二章 区域生态环境建设说课课件 新人教版必修3.ppt

第二章区域生态环境建设说课课件 课程目标 基本流程 编写特点 编写体例及目的 内容结构 内容目标 课程内容 课程目标 教学建议 课程资源的开发与利用 评价建议 知识技能整合 一说课标新教材是基于新课标编写的 课程标准明确指出地理学的课程性质 基本理念 设计思路及课程目标 特别是基本理念突显时代性 课程目标分成三个维度 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 新课程要求从学生的全面发展和终身学习出发 新课标要求教师要改进教学方法 注重探究过程 最大程度的开放学生智力 获得地理基本技能 发展地理基本能力 增强爱国主义情感 树立科学的人口观 资源观 环境观和可持续发展观念 初步掌握地理基本知识和基本原理 初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段 课程具体目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 课程具体目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 课程具体目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 具体方法 教什么 科学探究目标 课程内容目标 地理探究活动目标 课程内容目标 1了解西北地区气候干燥的原因 理解干旱的自然特征 2了解荒漠化的人为原因 理解其决定性作用 3了解荒漠化防治的对策和措施4了解森林是重要的自然资源和环境资源 5分析雨林的环境效应 理解雨林的脆弱性 6了解雨林开发的背景 原因及前途 二说教材 内容结构 说教材 在 普通高中地理课程标准 中 必修3的课标有13个 基本与节数相当 这是能容标准 这是教材内容与课标的对应关系 本书共五章10节 本着由自然至经济 由区域内至区域间的学习思路设计知识结构 对课程标准中规定的内容进行重新组合 依次分为 地理环境与区域发展 区域生态环境建设 区域自然资源综合开发利用 区域经济发展 区际联系与区域协调发展 等 说教材 本章内容结构 荒漠化的概述 土地缺少了水分和养分 植物就无法正常生长 裸露的地面极易遭受风沙侵蚀和水土流失 没有植被保护 使土壤中水分和养分进一步流失 继续发展 土地生产力长期丧失 形成如同荒漠般般的景观 即发生土地退化 1 荒漠化的过程 1 气候干燥 干旱是其最为显著的自然特征 干旱的成因 西北地区 位置 地处亚欧大陆腹地 地形 山脉和盆地相间分布 干旱 湿润气流难进入 山岭重重阻隔 2荒漠化的成因 自然原因 人为原因 人口激增对生态环境的压力过度樵采过度放牧过度开垦水资源利用不当 人类不合理的生产活动对沙漠化起决定性作用 基本条件 气候干旱少雨 物质条件 地面疏松 为沙质沉积物 动力条件 大风日数多且集中大风日数多 气候异常 3荒漠化防治的对策和措施 对策 防治措施 1 合理利用水资源2 利用生物防护体系措施和工程措施构筑防护体系3 调节农林牧用地之间的关系4 采取综合措施 多途径解决农牧区的能源问题5 控制人口增长 人类不合理的生产活动对沙漠化起决定性作用 1 防治内容 2 防治原则 4森林资源的作用自然资源环境资源1 生态效益调节气候 稳定大气成分 繁衍物种 维护生物多样性 在降水丰富的湿润地区能起到 涵养水源 保持水土 在干旱 半干旱地区则起到 防风固沙 保护农田 在沿海地区可 防止海风 海浪的侵袭 2 环保功效 在城市中则会起到 净化空气 美化环境 吸烟除尘等作用 5雨林的全球环境效应 雨林生态的优势和脆弱性 1 调节全球碳氧平衡 2 促进全球水循环 调节全球水平衡 3 世界生物基因宝库 1 优势 光合作用强烈 生物循环旺盛 生物生长快 2 脆弱性 生物和养分再循环旺盛 土壤存储的养分少 加上长期高温多雨的淋洗 土壤十分贫瘠 雨林生长所需的养分几乎全部储存在地上的植物体内 而植物最容易遭受人类破坏 一旦破坏 整个生态系统陷于崩溃 环境效益 脆弱性 6雨林的开发与保护 1 雨林被毁的原因根本原因 人口增长和贫困导致发展需求直接原因 人类开发2 雨林的保护 整个国际社会的责任3 雨林的具体保护措施 1加强环境教育 提高公民环保意识2加强雨林缓冲区建设 3加强雨林管理和保护 建立自然保护区4森林选择性采伐与更新造林相结合 5鼓励保护性开发方式 雨光林观 生态旅游 6建立国际基金 使当地从管理和保护中受益 4 怎样进行雨林的保护性开发 西双版纳地区模拟雨林生态 改善环境 增加受益 是成功案例 知识技能整合 说教材 考纲要求 能够以某区域为例 分析区域存在的主要环境问题 如荒漠化 森林破坏 水土流失 盐碱化等 并分析环境问题的成因 危害 了解综合治理保护措施 1 从考核内容上看 侧重于我国生态环境恶化地区森林 湿地等生态效应 如我国西北地区的荒漠化 黄土高原的水土流失 江南丘陵的综合整治等 2 从考核形式上看 主要以选择题和综合题为主 并配以丰富多样的图表和文字叙述 3 从能力考核上看 侧重于考查考生对某一区域的环境问题 区域发展的综合分析及实际应用 考查考生读取有效信息 分析问题和推理判断的能力 高考重点 如何分析某区域生态问题的成因并探寻解决措施 地形 海拔 起伏 封闭状况等 气候 热量 降水 风力风向等 土壤 土壤组成 肥力 质地等 植被 疏密状况季节变化 河流 流量大小 侵蚀强度或沉积强度 2 人为原因 包括当地农业结构 居民能源消费结构 生产技术 政策导向等 2 措施 针对原因总结出应对措施 即包括对自然条件的改造和对人类活动的规划 管理 1 成因 1 自然原因 规律总结 三 说建议 说教学建议 一 教学困难教材内容编排与学生现实的基础知识储备之间的矛盾教材的编写者认为经过初中的学习 学生应该对区域的基础知识有了较完整的认识和掌握 所以教材并没有重述相关区域地理的基本知识 而实际情况却是大相径庭 地理学科在初中属于弱势学科 每周两节课 中考30分 学生往往并不重视 全凭考前死记硬背得分 他们不可能把地理的基本知识和基本技能掌握牢固 再加上初中和高中地理学习的衔接存在明显的断层 这就必然严重影响到 必修3 教学的顺利开展 二 教学建议1 作好案例教学的知识铺垫教材选用了5个中国案例 第一章第一节就是把长江三角洲和松嫩平原进行对比来说明地理环境差异对区域发展的影响 为了教学的顺利进行 我们可以在学习这一章之前 首先对中国三大自然区进行对比 对中国的各个区域的自然地理基本特征进行知识的铺垫 并在此基础上启发学生思考中国不同地区经济发展的差异 这样就能使学生对中国地理的基本概况有大概的了解 在后面的中国案例分析时 再根据实际情况进行适当补充与拓展 做到 点 面 结合 以保证教学的顺利开展 2 注重对学生地理分析方法和抽取地理原理的能力的培养只有在具体的案例分析中学会地理原理和规律的抽取 学生才能够进行知识迁移 例如 在 产业转移 一节 要分析影响东亚产业转移的因素 在教学中就应该抓住影响工业布局的因素在发生 变化 这一关键点 影响产业发生转移的因素如 劳动力 内部交易成本 市场等 只要他们在迁出地和迁入地发生 变化 都可能导致产业的转移 这样在分析珠江三角洲企业大量迁往粤北和江西 湖南 广西等省份的原因 学生就应该能够分析出珠江三角洲的哪些因素发生了变化 使企业变得不利 而粤北和江西 湖南 广西等省份有哪些有利的因素吸引了企业的迁入 3使地理贴近学生生活 联系社会实际4提高科学探究的质量 关注科学探究学习目标的达成5从课程目标的三个维度来设计教学过程 在教学中 课程目标的三个维度 知识与技能 过程与方法 情感与价值观不是孤立的 它们都融于同一教学过程中 在设计教学时 需要从这三个维度来构思教学活动 激励学生积极探究物理规律 解决物理问题 独立获取物理知识 让学生得到成功的体验 享受成功的喜悦 激发学生的热情和责任感 教学建议 1作好案例教学的知识铺垫 2注重对学生地理分析方法和抽取地理原理的能力的培养 3使地理贴近学生生活 联系社会实际 4提高科学探究的质量 关注科学探究学习目标的达成 5从课程目标的三个维度来设计教学过程 说评价建议 一 评价困难教材教学与开展学生评价之间达成协调不易作到人教版地理 必修3 是以案例为主线 贯穿了整本教材 教师对教材的教学 自然离不开对具体案例的分析 但在具体案例教学中 学生需要达到何种程度的能力 掌握哪些分析问题的规律和方法 并且如何用行之有效的评价方法来反馈教学的效果 在新课程中始终是难题 二 评价建议对学生学习地理 必修3 情况进行评价 应与传统的评价方式有所不同 评价的重点不在于对教材案例的重现 而在于考查学生能否运用地理基本原理来解决新的问题 因此 我们在进行学生评价的时候 一般需要引入新的案例来进行 要想较好地解决新问题 关键是要在提取图像信息的基础上 运用必修1必修2的基本原理 并以所掌握的分析方法