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线的认识教学设计江西南城县盱江小学 冯琼教学目的与要求1.使学生进一步认识线段、射线和直线，理解直线与射线的概念，知道线段、射线和直线的区别。2.会用字母正确地读出线段、射线和直线3.能在生活中发现并提出简单的有关线的问题重点： 认识区分线段、射线和直线难点： 理解直线与射线的含义教具准备：线的认识的CAI课件教学方法与步骤一、 提示课题拿出手电筒，打开电源，问学生：“能看到这条光线吗？这是什么线？这条线有什么特点？与我们已学的线段有什么区别？今天老师带同学到线的家庭去做客。（板书：线的认识）二、讲授新课1、认识线段 CD投影第一个图案教师：大家看到竖琴的琴弦是由长短不同的线组成的，这些琴弦都能量出它们的长度，大家能不能画一条线来表示它呢？（1）教师画板书 - A B说明：它有一定的长度，都可以度量出来，所以画的时候要在两端点上点，一般这样的我们叫做端点。它的作用是阻止两端延长。（2）讨论线段能不能向两端无限延伸？（不能）线段有几个端点？（两个，添上AB）（3）在教师的引导下，使学生明确：线段不能向两端无限延伸。线段有两个端点。读一读，并写一写（线段AB或BA）在我们日常生活中有哪些像线段这样的线？（书的长宽等）2、认识射线 CD投影第二个图教师：同学们到过上海的东方明珠吗？那里夜景特别美，那里有许多激光灯发出五彩缤纷的光线射向夜空，这些光线是什么线呢？它有什么特点呢？和线段比较一下（1）画一画，同学们能不能画出射线呢？板书 A B（2）讨论射线能不能向两端无限延伸？（向一端无限延伸）射线 有几个端点？（一个）（3）在教师的引导下，使学生明确：射线可以向一端无限延伸。射线有一个端点。添上AB读一读，并写一写“射线AB”不读作射线BA，它从哪边延长就哪个字母在后面。同学们是否发现在我们周围有哪些是射线？（手电筒的光 太阳光 灯光）3、认识直线 CD投影第三个图案教师：图中是铁轨，铁轨很长很长，仿佛没有尽头，这种线我们把它称作直线，它与线段、射线比较又有什么特征呢？（1）可以让学生尝试画一画，然后教师板书。 A B（2）讨论直线能不能向两端无限延伸？（可以向两端无限延伸）直线有几个端点？（没有端点）（3）在教师的引导下，使学生明确：直线可以向两端无限延伸。直线没有端点。添上AB读、写直线AB或BA出示投影 a-读作直线a在日常生活中有哪些像直线？（高速公路 地平线 海岸线）6 课堂小结：这就是线的家族，那么我们来讨论一下，线段、射线和直线的区别和相同点（同桌交流）做投影填空读出各线三、课堂活动完成课本P17的试一试，出示课件图11：先让学生在转和画的过程中体会“通过一点，能画出无数条直线”“通过两点只能画一条直线”出示课件图13：让学生在看、想、比的过程中体会到
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