幸福源自引领教师做充实而有意义的工作1.doc

幸福源自引领教师做充实而有意义的工作威海经技区崮山中学业务校长 刘玉乙 邮编：264207教师职业幸福的话题，成为当今社会共同关注的话题，亦是教育家思想办学关注的重点所在，因为国家教育规划纲要指出了“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”只有幸福的教师才能带出幸福的学生，这亦成为当今社会的共识。可如何让教师幸福起来，可谓是众说纷纭，什么树立正确的世界观、淡泊名利、专业化发展、不断学习、自尊自信我的观点是：教师的幸福要从工作中找。因为，职业的性质决定了，除了双休日，教师每天有近一半的时间都在学校里，教室与办公室成了教师最主要的活动场所，教师的喜怒哀乐离不开教书育人，进而言之，教师的幸福离不开工作。案例一：最近，听说刚刚开学几天后，某校的一位老师把班主任工作辞了，为的是“好好活，不生气”，感叹“人生苦短”、“挣多挣少都一样”，坚决不干班主任，而是加强身体锻炼。试想，这位老师抛弃了班主任工作一职，工作是轻松了，他就幸福了？案例二：一位刚刚新上岗的年轻教师提出了这样的困惑：早晨起床，到晚上11点10分入睡，一天干了17个小时10分钟，可分不清干班主任与教学哪个工作更重要，课堂教学上分不清哪些知识是重点，哪些知识是难点，这位焦虑中的年轻老师又怎能有幸福感呢？面对案例一，有首歌要送给他：“幸福在哪里？朋友啊告诉你，它不在月光下，也不在温室里它在你的理想中，它在你的汗水里。”幸福是在“汗水”中，言外之意是在工作中，付出才会杰出，不付出谈何幸福？而士兵突击中的钢七连有句名言：不抛弃，不放弃。寻求幸福之时，抛弃本身就意味着你失去了幸福的土壤，失去了成长的根基，年级轻轻的老师“看透”了人生，抛弃班主任工作，抛弃教育中的孩子，一种悲观失望的信念闷在心田，即使“幸福”也是漂泊的浮萍无根基。我言，工作中遇到问题要善于解决问题，而不是采取逃避、消极的方式去躲避，正所谓“兵来将挡，水来土攘”，追求幸福不惧前途有多少艰难险阻，世上也没有一帆风顺之路即可迈进幸福在门，离开工作更别妄谈幸福。面对案例二，我想起了苏霍姆林斯基说过，如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。这位新上岗的教师之所以困惑，是因为她一无经验，二不会研究，当务之急是引领它走出困惑：干班主任与教学两个都重要，只是着重点不同，一个是抓思想教育，一个是抓知识教育，二者相辅相成，相互依存，两手抓，两手都要硬；所谓课堂上的重点、难点，则必须研究“课标”，课标中要求学生必须理解运用的就是重点，而学生掌握起来有点困难的就是难点。困惑解开之际，便是年轻教师豁然开朗之时。所以，新教师要不耻下问，善于琢磨，多沟通、多交流、多研究，才会迅速踏上工作幸福之路，而想靠发牢骚，闷着头前进，只能是处处碰壁而不得要领。由两个案例，有了我对教师幸福观新的认识：引领教师做充实而有意义的工作，就会幸福！成功的管理在于人，而不在于工作。在进行教育教学管理时，我们首先必须看到教师，并且了解他们的个性和需要。告诉教师明白这样一个道理：工作的目标就是幸福，创造教师职业的幸福，更要创造每个学生未来的幸福。具体的思路是：健康的身体是幸福基础，心态决定了幸福的指数，而深层次的反思则为幸福插上飞翔的翅膀。健康、心态、深思则决定了教师的工作是否充实而有意义，果真如此，幸福将不期而遇。常说，老师是蜡烛，燃烧了自己点亮了别人，这是一种牺牲自我淡视生命的做法。一个不健康的教师，一个浑身是病的教师，他怎能用自己的精气神和人格魅力去感染去教育自己的学生，看着脸色灰暗、满脸疲惫的老师在上课，学生又怎能点燃求知的欲望升起学习的热情？新学期，得知某校有三位老师在体检之后确认为癌症，一种前所未有的悲情阻塞在心胸之中，正值青春年华的大好时节，正值风华正茂教学技能大放光芒之际，他们却面临死亡的考验。任何一个教育家办学，不能无视教师的健康来办学，要想把素质教育发扬光大，必须激励每位教师有一个健康的身体和愉快的情绪，必须给教师释放情怀的场所，必须在日常的教育教学过程中，组织经常性的群体健身活动和小型的竞赛活动，以提高教师的身体素质。另外，我们要加大教师社团建设，为教师提供平日与双休日可运行的锻炼和活动的舞台，让教师选择适合自己特点的“钓鱼社团”、“驴友社团”、“登山社团”、“篮球社团”、“乒乓球社团”等，关注教师的身体健康将为教育事业注入了一份活力，更为教师幸福创建奠定基础。工作中贯彻“七分靠情感，三分靠约束”的管理机制，工作中充分依靠教师、信任教师、尊重教师、发展教师，用浓郁的人性化气息达成“人本和谐”为核心的学校管理文化。为此，我们将引进积极心理学于学校的管理当中，加强对教师进行“积极心态”、“平和心态”和“幸福心态”等心态教育，关注教师的心理健康，不追求“十全十美”的最好，只求“九美”就是最好，不因“一不全和一不美”而舍本逐末，失去了教师整体队伍的教学热情。二十多年来，教学一个最大的体会就是：不研究不进步，按部就班必落后。研究与深思成为教师追求职业幸福感最有效的途径，也是使教师工作充实且有意义的最佳突破口，这必须引导教师由反思向深思方向发展。这里的反思多指“想”，而深思指的是“写”。目前，我们的老师都能做到反思，也就是都能“想”，但做到深思的不多，能把反思上升到一种境界、一种思想、一种理念，并用文字确立下来的不多。因此，要求教师要在威海教育学会网建立自己的“教育博客”，通过读博、回博、写博的方式，让自己的反思逐渐上升到深思的程度。同时，学校也借此契机建立教师博客团队，“滨海翠山博客团队”在起初仅有十几人的规模到现在拥有全校94位教职工中的83位，就说明教师对教师博客团队的认可，也一次次地验证了“不研究不进步，按部就班必落后”是经典之言。在博客团队中，每位老师有了主心骨，有了倾吐的地方，有了交流的机会，有了沟通的场所，情绪得以宣泄，疑惑得以解答，幸福得以分享。今年，受经区教育系统“外学内竞”的启发，感受到“读万卷书不如行万里路”，只有打开教师的视野，让每个教师见多识广，才能进一步锻造阳光、幸福教师团队，一种新的“外派教师学习是对教师最大的福利！”的观念应运而生。让更多的教