湖北省黄冈市高中生物二轮复习《遗传的细胞学基础》说课比赛课件.ppt

遗传的细胞学基础 二轮专题复习 说课流程 1考纲与命题趋向 2教学目标3学情分析 4教学重难点 5教 学法与课时安排 6教学过程 7教学反思 考试大纲细胞的有丝分裂 ii 细胞的减数分裂 ii 基因重组及其意义 ii 染色体结构变异和数目变异 i 命题趋向综合分析近几年高考试题发现1 在命题思路上 主要通过创设问题情境 将细胞分裂 可遗传变异的相关概念与遗传规律等有机结合进行综合考查 2 从命题侧重点来看 考查的知识点比较平稳 主要考查点有 异常减数分裂过程中染色体行为 数目的变化 有丝分裂与减数分裂图像 曲线的识别 与遗传规律 如伴性遗传的综合考查 教学目标 1 有丝分裂 减数分裂中染色体与dna规律性变化 2 可遗传变异特点 实质比较 知识目标 能力目标 情感目标 能理解所学知识的要点 把握知识之间的内在联系 形成知识的网络结构 通过相关例题分析 培养科学 严谨的态度 在合作和交流中分享解决问题后的愉悦 学情分析 学生认知特点分析 学生现有知识水平 说学情 第一轮复习已经掌握了细胞分裂与可遗传变异的相关基础知识 为本专题的复习奠定了基础 本专题涉及概念多 概念之间的联系紧密 考题中学科内综合知识的考查多 学生一时难以适应 学生综合分析问题的能力还有待提高 教学重难点 重点 1 减数分裂和有丝分裂过程中的染色体与dna数量变化模型比较与判断2 结合图像考查细胞分裂方式的判断3 异常减数分裂产生的配子4 同位素标记dna与细胞分裂难点 1 分析异常减数分裂产生配子过程2 同位素标记dna与细胞分裂不同时期中染色体的关系理解 1 学案式教学法2 分组讨论法3 多媒体辅助教学法 1 合作学习法2 总结反思法 教 学法与课时安排 教法 学法 课时 第一课时 自主复习第二 三课时 题型讲解与归纳第四课时 强化练习讲解 教学过程 错题展示 解题归纳 课堂小结 课堂练习 板书设计 1 异常的减数分裂产生的配子 错题展示 考虑问题不全 答题不规范 答题不严谨 解题归纳 设计意图 强化学生对不同情况下染色体特殊行为的理解 掌握在考虑同类问题时知识迁移 要求学生以学习小组为单位 分析减数分裂异常情况下产生配子的过程 学习小组小结 归纳 1 异常的减数分裂产生的配子 错题展示 课堂练习 知识迁移 细胞分裂与可遗传变异之间关系 配子形成的过程和特点 配子形成时的规律 内在联系的关键 减数分裂 遗传规律 细胞学基础 可遗传变异 复制 等位基因分离 非等位基因自由组合 发生交叉互换 染色体分离异常 发生异常 染色体 基因传递 基因突变 基因重组 基因重组 染色体变异 错题展示 2 分裂过程中的染色体与dna数量变化模型比较与判断 模型解读能力 设计意图 通过典型模型分析变化规律 便与学生归纳总结此类题型的解题方法 dna 有丝 间加末减 减数 间加 末减 染色体 有丝 后加末减 减数 后加 末减 解题归纳 3 结合图像考查细胞分裂方式的判断 错题展示 图像获取信息不全 设计意图 为进一步强化图像分析能力 设计一组图像去引导学生分析包含的全部信息 寻找其中规律 分裂看同源时期看行为雌雄看大小动植看形状 错题展示 4 同位素标记dna与细胞分裂 思维转换能力 解题归纳 设计思路 引导学生对资料书中解题法则进行探究 理解染色体的行为与被标记dna之间的关系 板书设计 1 异常的减数分裂产生的配子同源染色体分离异常姐妹染色单体分离异常2 结合图像考查细胞分裂方式的判断分裂看同源时期看行为雌雄看大小动植看形状3 减数分裂和有丝分裂过程中的染色体与dna数量变化模型比较与判断染色体 有丝 后加末减 减数 后加 末减4 同位素标记