人教2011版小学数学四年级小学四年级《三角形内角和》教学设计.doc

四年级三角形内角和教学设计科目数学教学内容探究与发现三角形内角和年级四年级授课人尹丽全课时第一课时教材分析三角形对于学生来说是比较熟悉的，三角形的基本特征和各部分名称学生都已经掌握，而且学生已经学过了角的分类，认识了各种角的特征，这对于学生进一步学习三角形的分类打下了扎实的基础，在三角形分类的过程中，能沟通知识间的联系，掌握各种三角形的特征，培养学生的探究意识和合作意识。提高解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。学前分析有的学生可能从各种渠道已经对三角形内角和是180有所了解，所以本课的重点是通过数学活动体验，理解为什么三角形的内角和是18，使学生对这个知识的掌握更深刻。经过不断的课改实验，孩子们已经有了一定的自主探究、合作交流的能力。他们喜欢在实践中感悟，在实践中发表自己的见解，对数学产生了浓厚的兴趣。1.知识方面：学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、直角、锐角、平角这些角的知识。2.能力方面：已具备了初步的动手操作能力和探究能力，并且能够进行简单的计算机操作。教学目标通过“算一算，拼一拼，折一折”等操作活动探索发现和验证“三角形的内角和是180度”的规律。2、能力目标：通过渗透猜想-验证-结论-运用拓展的学习方法，提高学生动手操作和合作交流的能力，培养学生的主体探究意识。3、情感目标：培养学生自主学习、积极探索的好习惯，激发学生学习数学应用数学的兴趣，体验学习数学的快乐。教学重点探究发现和验证“三角形的内角和180度”这一规律的过程，并归纳总结出规律。教学难点引导学生通过实验探究得出三角形的内角和是180度。教学准备准备课件，小组活动材料：三角尺一副，锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸各一张，固体胶，剪刀一把，量角器一个。教学过程活动1、创设情景，理解课题1-1 教师在一体机上出示课件图片1，“钝角三角形、直角三角形、锐角三角形都说自己的内角和最大。”1-2 师打开课件图片2，三角形有几个内角？什么是三角形内角和？学生自由回答。 教师解释：三角形都有三个内角，可以用1、2、3表示，1+2+3的和就是三角形的内角和。1-3 你们觉得图1中的三个三角形谁的内角和大，猜一猜。活动2探究三角形内角和2-1、猜一猜 师出示三角板，学生说一说各个角的度数，加一加。展示课件图片3讲解。是不是三角形的内角和都是180？2-2、小组合作探究量一量，算一算量一量各组手中不同三角形的内角，并计算内角和。撕一撕，拼一拼把各组不同三角形撕下，再分别拼在一起，看得到了什么图形。折一折，拼一拼在A4卡纸上画一个任意三角形，剪下后折一折，发现了什么。 2-3、汇报展示 各组代表选一种方法汇报，其他各组提出质疑。 教师在一体机上展示课件，演示三种探究方法。 点评各组探究情况，解释由于误差会造成结果错误。活动3 解决问题 3-1、教师下发卡纸，独立完成。3-2、小组讨论批改3-3、班内订正答案，说一说个人错误的原因活动4 课堂小结 各组组长小结。教学设计反思1、 力主体现学生的主体性，把更多的时间留给学生探究，给学生讲说的机会，让学生有充分交流