语文北师大三年级上册第一次购物

第一次购物集市和超市第三课时一、学生作文现状分析通过我对我校三年级的学生的作文调查，发现45%左右的学生不喜欢写作文，只有10%的学生喜欢作文，其余学生介于两者之间。而不喜欢作文的原因中，认为字数较多的学生占75%左右，害怕重写的学生40%左右，不知道写什么的学生占15%左右，以上数据说明，老师在作文课上的指导以及在作文课后的评讲要充分调动学生的探知世界的好奇心，打开他们的思维，选取有新意的材料以及有效的作文评价是我们必须思考的问题。二、教材分析本册教材对习作教学的具体要求如下：鼓励学生留心周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深的、最受感动的内容。语文课程标准同时指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”“写作能力是语文素养的综合体现”。可见,作文教学的重要性是不言而喻的。然而，大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生的作文缺乏真情实感、缺乏个性，这也是不争的事实。特别是自从进入小学三年级后，写作的要求变得更高了，孩子们从今开始接触“正式”作文了。如何指导学生掌握基本的写作技巧、自主作文、形成写作能力，是小学习作教学的当务之急。北师大版课标实验教材三年级上册集市与超市是一个开放单元，开放单元的目的是拓展语文学习的空间，引导学生从生活中学语文。我今天为大家呈现的记一次自己购物的经历就是根据教材第七单元集市与超市中 “笔下生花”设计的习作指导练习。“记一次购物经历”这一话题对三年级的孩子来说，虽然是新奇有趣的，但要孩子将自己的一次购物经历写清楚、写明白还是比较有难度的。为了让学生在写作时能写出自己的真情实感，课前，我围绕“购物”这一主题结合“初显身手”、“畅所欲言”、“开卷有益”设计了多个体验活动。让学生有了一定的购物经历以后再来进行习作创作就容易多了。三、教学要求1.学习目标（1）学习将一次自己购物的经历写清楚、写明白；（2）习作过程中能主动运用语言、动作、心理等描写方法让习作内容更具体；（3）培养学生的语言表达能力和评价能力；2、学习重难点的定位这节课的学习重难点定位于通过学生回忆一次自己购物的经历，指导学生利用写作六要素将一次经历写清楚，并运用一种或多种描写手法让习作更具体。四、学生定位学生刚刚进入三年级的学习，刚刚接触写作。通过访谈节目的情景创设可以激发学生说话的欲望，从而引导他们说真话，表达真情实感，如实的记录下自己的购物经历。五、习作指导环节的设计1.现场调查，谈话交流 由课前布置的购物任务引入，交流购物时的心情，充分调动学生脑海中自己的购物体验：购物的心情不仅有快乐、高兴的，还有悲伤、难过的，甚至还有愤怒的。再请学生回忆购物原因，暗示学生购物的原因各有不同，自然购物的经历也不是“千人一面”，要说清楚购物经历，原因可少不了。2. 生谈经历，引出写作要素和描写手法，进行写法指导（1）利用思维导图分别引导学生理解三个写作要求。从结构、内容、中心等方面全面考虑。（2）重点引导学生理解写作要求2，学习抓住人物动作、神态、语言、心理等方面的描写来完成。（3）练习 a 看视频，观察人物刻画时需要抓住的重点 b 情境选择，学会表达自己的真情实感。 3、例文分析（1）选取两个学生的日记片段引导学生结合习作要求进行分析，点评，进一步明确写作要求，掌握写法。（2）范文引路逐段出示一篇完整范文，边引读边引导学生分析、巩固写法。六、片段练习 1.根据掌握的写作方法写自己进入超市购物的一个片段，考虑到学生的实际情况，我们给学生留下了大约 10 分钟左右的习作时间。2.佳作评析1.选择