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年级：九年级 备课人：张磊 备课时间：2016年 9 月 11 日授课时间：2016年 9月 13日课题我的叔叔于勒（第二课时）授课模式教学目标1、学习人物描写的方法，体会人物性格特点。2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。3、认识金钱社会中人与人之间的关系。教学重难 点重 点学习人物描写的方法，体会人物性格特点。难 点认识金钱社会中人与人之间的关系教学准备同步练习、课件板书设计 我的叔叔于勒 莫泊桑人物描写：神态、动作、语言、心理教学环节教学过程教师活动学生活动一、激趣导入 复习导入今天我们将分析人物形象，认识人物之间的关系。二、目标认定1、学习人物描写的方法，体会人物性格特点，学习本文的环境描写。2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。3、认识金钱社会中人与人之间的关系三、 合作探究（一）、再读文本，合作讨论。1、复习有关小说人物形象的基础知识。2、阅读课文，找出人物找出神态、动作、语言、心理描写的句子，体会文章中的人物性格特点。 （1）汇总文中出现的人物。（2）找出人物找出神态、动作、语言描写的句子,并在组内交流阅读。组内分工角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白 要求：读出对人物的理解，读出语调、 语气、 节奏。组内讨论：结合文章具体语句分析形象。分析人物心理。）（2） 、精读文本，合作归纳。1、阅读课文，组长汇总学生对人物性格特点的归纳。（1）我眼中的菲利普夫妇是的人。教师点拨（自私冷酷、爱慕虚荣、势利贪婪、金钱至上）（2）我眼中的若瑟夫是一个孩子。教师点拨（真诚善良、有同情心）（3） 师点拨：那么如何归纳小说中的人物形象呢？小组讨论：归纳小说中的人物形象的方法。（3） 再读文本，辨析研讨。1、辨析一：谁是本文的主人公？（1）组内讨论：于勒？我？菲利普夫妇？（2）师点拨： 于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。 “我”是线索人物，以“我”的见闻展开情节，起穿针引线的作用。 小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。（3）.展开辩论：谁是本文的主人公？A: 准备： 根据观点不同分组，（可能有人认为“我”是主人公的同学人数少，可集中于第一组）讨论交流，准备比赛。B: 公布各项规定 时间：10分钟 程序：自由辩论总结陈辞 规则：有序轮流发言 文明展开辩论 发言简明扼要 辩手：全体同学 裁判：老师 C:比赛 支持“我”的一方。支持“于勒”的一方。支持“菲利普夫妇”的一方。D、点评 E、总结2、归纳主题 从大家的辩论中，我们可以看出这篇文章的主题是什么？学生归纳（四）当堂训练。 想象一下，菲利浦在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成200字左右的短文。（试试用细节描写突出人物性格哦）学生回顾。教师提示找出神态、动作、语言描写的句子小组分配角色朗读分析人物心理组长代表上台
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