(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册阿长与《山海经》导学案 (2).doc

课 题：阿长与山海经总课时：第 课时 第三单元 第 课时 主备人：易菲 审核人：七年级语文备课组 主讲人：班 级： ； 姓 名： ；类 别： .学习目标：1.了解作者写作背景，熟读课文，解决生字词。2.整体把握课文内容学习过程：1、 情景导入：二、自主学习：1.说说我们认识的鲁迅：鲁迅(1881-1936)，鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人 。1918年，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。在他从文的30年间，共有“述著29种，250余万言”，为我们留下了珍贵的文化遗产。2. 作品：朝花夕拾为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。 ，鲁迅称这十篇散文是“回忆的记事” ，它比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。其中从百草园到三味书屋、藤野先生、阿长和山海经等篇被选入中学语文课本。 山海经是我国古代地理名著。十八卷，旧称大禹、伯益所作。内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤” “鲧禹治水” “精卫填海” “夸父逐日” 等。鲁迅称之为“古之巫书”。3. 字词检测：骇 （ ） 掳( ） 悚 （ ） 灸（ ） 憎恶（ ） 倘使（ ） 规矩（ ） 惶急（ ） 疮疤（ ） 诘问（ ） 粗拙（ ） 孤孀（ ）3、 合作探究：1、 主人公是阿长，作者主要想表现的也是阿长对自己的关爱，干嘛还要在题目中加山海经呢？2、文章都写了哪些关于长妈妈的事情？哪些略写？哪些详写？3、文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗？如果不是，说说前后有何变化。4、 拓展延伸：通过上述第二小题的回答，试想阿长是一个怎样的人？五、课堂检测：听写生字词六、课堂小结：这节课我的收获： 我还存在的疑问：7、 布置作业：朗读课文，写生字，解释词语。 八、课后反思： 课 题：阿长与山海经总课时：第 课时 第三单元 第 课时 主备人：易菲 审核人：七年级语文备课组 主讲人：班 级： ； 姓 名： ；类 别： .1.学习选取典型事例表现人物的手法，分析人物的形象。（重点）2.学习欲扬先抑的写作手法。（难点）3.感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。（难点）学习过程：1、 情景导入： 复习上节课课文内容，提出疑问：为什么在课文的前半部分，作者大写他如何“憎恨”、“讨厌”阿长呢？应该怎样理解？长妈妈具有怎样的性格？二、自主学习：分析阿长这一人物形象1、 阿长“谋死”了鲁迅的隐鼠，如果让你作为一个律师，对其进行一番审判，要从其品行和性格上进行一番辩论。你是做诉讼律师还是做辩护律师？诉讼：阿长是一个挺令人讨厌的人。诉讼理由：辩护：阿长是一个挺招人喜欢的人。辩护理由：2、“朝花夕拾”的鲁迅也是辩方或公诉方？三、合作探究：1、鲁迅对长妈妈心存怀念和感激。 那还干嘛在前文写那么多长妈妈“令人讨厌”的事？2、为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？四、拓展延伸：以“我心中的阿长是一个_ 的人，因为她_”的句式表达。五、课堂检测： 运用先抑后扬的写法完成一个小片段六、课堂小结：这节课我的收获： 我还存在的疑问：七、布置作业：完成课后练习八、课后反思： 课 题：阿长与山海经总课时：第 课时 第三单元 第 课时 主备人：易菲 审核人：七年级语文备课组 主讲人：班 级： ； 姓 名： ；类 别： .学习目标：1.学习人物描写的手法。（重点）2.重点研读买山海经。部分，理解重点句子的含义。（难点）学习过程：一、复习导入：作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买山海经一节。二、自主学习：作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？三、合作探究：1在阿长买山海经之前，还写了那些事？这样写的作用是什么？2当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理?3当阿长说：哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了”，“我”有什么反映?表现出怎样的心情?4.“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”?5.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?6综上所述，作者为什么要详写买山海经这件事呢?四、拓展延伸：假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么