《29.2三视图》.doc

29.2三视图说课稿潘 稳尊敬的各位领导、各位老师，大家好：我今天我说课的内容是人教版九年级下册第二十九章第二单元第一节29.2三视图。下面，我就说课标与教材、说学法与教法、说教学资源与手段、说教学流程、说板书设计等几个方面说说我对本节课理解。一、 说课标与教材1.对课程标准内容的理解。本章教学要落实的课程标准是：（1）通过丰富的实例，了解中心投影和平行投影的概念；（2）会画直棱柱、圆柱、圆锥、球的主视图、左视图、俯视图，能判断简单物体的视图，并会根据视图描述简单的几何体；（3）了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图想象和制作食物模型。（4）通过实例，了解上述视图与展开图在现实生活中的应用。2.对教材的理解本节课是人教版九年级下册第二十九章第二单元第一节29.2三视图。这节内容学生在小学已经涉及，小学已经能从不同方向（前面、侧面、上面）看物体的形状，且通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。也就是学生对三视图已经有了初步的认识，只是没有明确概念，深入探究。加之，在第一单元投影学生已经学习了正投影的有关知识，再来学习三视图相对来说比较简单。这节三视图是本章的重点知识，在中考中通常以选择题的形式出现，给出物体的立体图形，选择正确的三视图，或是给出物体的三视图，判断物体的形状。在生产生活实际中用途很大，它不仅在教学中，而且在其他自然科学中也被广泛的应用。3.确定的教学目标依据课程标准的要求、教材编写的的意图和学生实际，确定以下教学目标：（1）经历三视图的产生过程，探索三视图中三个视图间的位置关系和大小关系。（2）会画基本几何体的三视图。（3）形成科学的空间三围思维方式养成一丝不苟的态度。4、确定的教学重点。依据课程标准的要求和教材编写的的意图，我确定的教学重点：从投影的角度加深对三视图概念的理解和会画简单几何体及其组合的三视图。5、确定的教学难点依据学生的认知实际，我认为这节课的教学难点：理解并掌握三视图的投影规律“长对正、高平齐、宽相等”。新课改要求课堂教学要以生为本，尊重、发挥学生的主体作用，倡导自主、合作、探究的新的学习方式，让学生真正成为学习的主人。教师要转变教学方式，成为课堂的组织者、引导者和合作者，体现主导地位。为此我说课的第二方面是：学法与教法设计二、说学法和教法九年级学生已具备了一定的学习能力，操作、归纳、推理能力。他们思维活跃，对新知识有较强的探求欲望，但是对于严密的推理论证，在知识结构和能力上都有所欠缺。基于上述学情、新课改理念和数学学科课程基本理念以及教材内容，这节课在学习方法上采用探究式学习方式让学生围绕一定的问题、文本或材料在教师的帮助和支持下自主寻求或自主建构答案的一种学习方式。基于上述学情、新课改理念和数学学科课程基本理念以及教材内容，这课教法设计理念是改变以往“教师讲解，学生被动接收”的教学方式，主要采用以学生的亲手操作、亲历情景、亲身体验为基础强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、思考、动手会绘画等活动获得丰富的“操作”体验进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。总之，在教法的选择上，我力求转变教学方式，使教师成为课堂的组织者、引导者和合作者，体现主导地位。教学方法要有教学资源支撑，要有教学手段去表现，我向老师介绍的第三方面内容是说教学资源与手段三、说教学资源与手段结合数学学科的特点，我这节课在教学资源的选择上，注重知识的相互联系，让学生动脑思考、动手画。在教学手段的选用上，通过多媒体动画、实物投影形象的展示给学生，同时也能大容量地展示教学内容，提高课堂教学效益。四、说教学流程本节课采用“ 创设情境、导入探究诱导尝试、探索新知巩固训练，灵活运用归纳小结，内化于心推荐作业，补充升华”五个环节的流程进行教学。1. 创设情境、引入新课（苏轼的诗题西林壁）新课标下的数学课程倡导从学生实际出发，发挥学科自身优势，激发学生的学习兴趣，促使学生主动地学习。因此在导课环节，我采用苏轼的诗题西林壁引入，目的在于让学生明白我们从不同的方向去观察同一景物会看到不同的效果，由此既引入课题，又为本节课三视图的理解做下铺垫（但是我在导课环节引导还有欠缺）。2. 诱导尝试、探索新知（我探索，我发现）在新知的探究过程中，始终是通过问题的引领，让学生动脑思考，动手绘画，动口讲出来。先由飞机和英汉词典从三个不同角度的视图，让学生感知从不同角度观察同一物体得到不同的视图。再由教师讲解三视图的有关感念，借助实物（电表）的三视图，加深学生对三视图的理解。在通过三道例题的学习使学生掌握三视图的有关知识。3. 变式训练，巩固新知（三道练习题）三道练习题的目的一方面巩固当堂课所学知识，另一方面也是对当堂课掌握程度的检测。主要是检测学生能否真确画出立体图形的三视图，在排列顺序上遵从学生的认知规律由易到难。4. 全课小结，内化新知（学社自主小结与教师概括归纳相结合）回顾本节课，请学生谈谈自己学习过程中的收获，并整理自己参与数学活动的经验，回味成功的喜悦，让看到自己的进步，形成良好的学习习惯，激励学生不断进步。同时也谈谈本节学习中的疑惑，教师答疑解惑，给予补充。通过教师帮助学生整理主要的知识点、涉及的数学思想、应该注意的问题，让学生对本节知识脉络又一个清晰地把握，帮助学生将所学知识纳入已有的认知结构。5. 推荐作业，补充升华(我作业、我发展)分层次留作业，尊重学生的个性差异，让不同的学生在数学学习上都有收获和进步。多媒体还不能完全取代板书，因为多媒体课件是滚动的，而板书是相对静止的。多媒体课件演示一般都比较快，学生记录不下来。而板书留在了黑板上，便于学生记录和思考。学生看着教师的板书就能了解教师讲课的思路，就能了解教材的逻辑线索，所以，教师要注重板书设计的