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文档简介
亿以内的数的大小比较和改写教学目标：知识与技能：运用知识迁移规律使学生掌握多位数大小比较的方法，正确进行多位数大小比较。过程与方法：使学生学会比较亿以内数大小方法。培养学生通过观察、比较的方法，发现问题和运用迁移、类推方法获取新知的能力。情感态度与价值观：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。教学重点：亿以内数比较大小的方法教学难点：多个多位数大小的比较。板书设计：多位数的大小比较99864和 101010 356000和36000099864101010 (位数不同时，位数多的数就大)356000360000 (位数相同时，先比较左起第一位再比较左起第二位)教学过程：一、导入：1、口答：(1)一个五位数，最高位是( )位，一个六位数最高位是( )位。(2)99864里面有( )个万，101010里面有( )个十万。2、在里面填上“”“”或“=”。9991010 601564 687678二、探究新知，尝试比较：导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课我们就一起来探讨。教师板书：比较多位数的大小1、教学比较大小的方法：A、比较下面每组中两个数的大小：99864和101010 356000和360000B、比较第一组数99864和101010：观察这两个数，并试着比较大小。指名说，引导学生说出比较方法。教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法的道理相同，第二种方法比较简便。设计意图：利用知识的迁移 ，复习万以内数比较的方法培养学生发散性思维。使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大C、反馈训练：比较大小，说明理由。98965100000 96780109650D、总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比较大小呢？教师板书：位数不同，位数多的就大。2、比较第二组数356000和360000观察这两个数，思考：用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？在交流基础上进行引导：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大第二位相同时，再比较第三位数，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数。然后引导学生比较：第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第二个数大。356000360000F、总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位再比较左起第二位G、反馈训练：比较大小。7008070101 5014063140比较亿以内数的大小有几种情况？位
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