《三峡》第2课时教学设计.09《三峡》第2课时教学设计.docx

三峡第2课时教学设计桂阳五中 邓 安一、教学目标1、朗读课文，落实字词，理解文意。2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。 二、重点难点1、教学重点：对照注释，疏通文意，展开想象。2、教学难点：品味语言，体会作者对三峡独特美的欣赏之情。三、教学过程（一）复习导入1、播放示范朗诵视频，再次熟悉课文2、全文朗读，加深印象3、复习上节课所学内容：三峡主要写了什么？（山和水） 写水写了哪几个季节的水？（二）研读第三自然段（春冬水）1、字词（1）生字注音：湍（tun）；绝巘（yn）；怪柏（bi）；飞漱（sh）。（2）对照注释，疏通段意（3）一词多义清：回清倒影（清波）；清荣峻茂（水清）。 绝：沿溯阻绝（断绝）；绝巘多生怪柏（极高的）；哀转久绝（停止）。（4）古今异义词良多趣味（古义：实在；今义：好）（5）词类活用 素湍绿潭（形容词用作名词，指急流）回清倒影（形容词用作名词，指清波）清荣峻茂（形容词用作名词，指“水清，树荣，山峻，草盛”）2、写法探究（1）视觉:俯视（则素湍绿潭，回清倒影） 仰视（绝巘多生怪柏，悬泉瀑布）（2）色彩（素，绿）（3）动静结合：静景（回清倒影；绝巘多生怪柏；清荣峻茂）动景（素湍绿潭；悬泉瀑布，飞漱其间）3、段落小结（图片）：春冬水清幽清幽美（三）研读第四自然段（秋水）1、字词（1）生字注音：涧（jin）；猿（yun ）；属（zh）；转（zhun）（2）对照注释，疏通段意（3）通假字：哀转久绝（“转”通“啭”，鸣叫声）（4）一词多义 绝：沿溯阻绝（断绝）；绝巘多生怪柏（极高的）；哀转久绝（停止）。至：每至晴初霜旦（到）； 至于夏水襄陵（表示另提一件事）。（5）词类活用 晴初霜旦（名词用作动词，结霜）空谷传响（动词用作名词，回声）2、写法探究（1）正面描写：林寒涧肃，猿声哀婉 （2）侧面描写：渔者悲歌 最后一句：侧面写出了渔夫的悲惨生活，反映了三峡的凄凉。3、段落小结（图片）：秋水凄清凄婉美4、知识延伸：三峡大坝（四）课堂练习1、写山连绵不断的句子是： 两岸连山，略无阙处。2、正面写山高的句子是： 重峦叠嶂，隐天蔽日。3、侧面写山高的句子是： 自非亭午夜分，不见曦月。4、直接写夏水险恶的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。5、侧面写水流湍急的是： 有时朝发白帝，暮到江陵。6、运用夸张手法突出三峡水流迅猛的是：虽乘奔御风，不以疾也。7、从俯视角度运用色彩描绘三峡秀丽景色的句子：则素湍绿潭，回清倒影8、仰视所见之景是：绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。9、三层中唯一不是写景的句子是：良多趣味。10、作者对三峡景色发出由衷赞叹的一句是：良多趣味。11、用听觉渲染秋季悲凉气氛的句子是：空谷传响，哀转久绝。12、文中运用引用修辞的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（五）知识迁移从文中找出语句来印证李白的早发白帝城中相关诗句内容。1、朝辞白帝彩云间：朝发白帝 2、千里江陵一日还：朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。 3、两岸猿声啼不住：高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。4、轻舟已过万重山：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。虽乘奔御风，不以疾也。 （六）小结1、回顾：课文是按怎样的思路行文的？文章先写三峡地貌，重点写山，然后又分别描绘了四季的景象，先写夏季三峡的江水，再写春冬三峡的景色，最后写三峡秋天的景色。2、思考：本文为什么先写山、再写水？写水又为什么先写夏水、最后写秋水？（1）因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。（2）因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点，所以先写夏水；最后写秋水是为了反映三峡的凄凉。3、本文的思想感情：赞美了三峡的美丽景色,表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。（七）板书设计（八）作业1、造句“三峡的美,你看”例句：三峡的山美,你看“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。”2、解释下列词语重岩叠嶂 夏水襄陵 乘奔御风素湍绿潭 绝巘 飞漱 清荣峻茂附原文：三 峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝