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文档简介

5以内加法的教学设计教学内容 5以内的加法是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册15的认识和加减法单元中的教学内容，是在学生认识了15各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成，初步知道加法含义的基础上进行教学的。教学目标1. 通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。2. 能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，并初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。3. 培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。教学重点：激励每个学生说出自己计算3+1=4的过程。教学难点：使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。教学具：5个圆片，算式卡片。教学过程：一、知识回顾师：小朋友们，上一节我们学习了25的分与合，先一起来回顾一下。黑板上展示25的分与合，学生通过回答问题，对25的分与合进行复习回顾，为学习15的加法奠定基础。二、探究新知1、创设情境，展示图片。师：同学们观察一下图片，告诉老师这是在干什么？生：自行回答师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮。我们看图片上就有一个小丑在公园里卖气球（学生初步感知图中有3个红气球和1个绿气球）。2、提出问题 师：图中一共有多少气球？生：四个，小丑右手有3个红色的气球，左手有1个绿色的气球。师：非常好。下面请同学上来，用老师的用具在黑板上，给大家表示一下图中我们看到的气球。师：我们看到，算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿，也就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来的动作，初步渗透加法的含义。）师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程（教师板书“+”，并带领学生读一读）把3和1合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。读作：3加上1等于4（强调：“+”为加号）。设计意图：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。刚才我们认识了新朋友“+”，下面我们听一听这个式子中“+”和“=”的介绍，希望小朋友能理解并记住它们。 设计意图：通过动画使学生对“+”和“=”更深入的理解。师：对“+”有了更深的理解，下面老师要问大家一个问题：如果小丑交换左右手的气球，那么同学们怎么给老师用式子表示出来，引导学生用式子重新表示气球个数。三、巩固练习师：小朋友刚才说的都很好。那我们现在来看一下书上还有什么难题需要我们去解决。完成书上的做一做。设计意图：数气球个数的例题，是学生在理解“+”含义的基础上，借助于上一节学习过的4的分与合，引导列出加法算式。数松鼠个数的例题，使学生借助于5的分与合，列出算式。四、总结、通过这节课我们都学
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