小学数学人教2011课标版一年级一年级数学下册《总复习解决问题》教学设计.doc

一年级下册总复习解决问题教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第96、98、99页及相关练习。 教学目标： 1让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。 2培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力，逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。 教学重点：发现或提出问题，解决问题。 教学难点：灵活运用所学知识解决问题。 教学准备：课件 教学过程： 1、 情境创设，引入课题 (一)情境创设 师：周末又到了，小平和小英是兄妹俩，两人一起去游乐园玩，游乐园里可好玩了。可以划船、可以游泳、可以看到漂亮的鸽子，还有激烈的比赛与套圈游戏。你们想和他们一起去玩吗？ （二）引入课题 师：不过，他们在整个游玩过程中，会遇到许多问题，需要我们帮忙去解决，你们有信心帮助他们完成吗？好，下面我们就跟着他们俩，一起去看看游乐园里都有哪些好玩的吧？ 2、 情境铺垫，解决问题： (一)情境一：划船。 P96的第7题：1他们先来到湖边，准备划船：课件呈现情境图，分步呈现两个已经条件。 2划船的老爷爷要他们解决了问题才能上船哦，我们来帮他们解决遇到的问题好吗？从这个题目中我们能获得什么信息呢？有了两个信息，同学们看看，这个题目完整吗？还缺少什么呀？引导学生发现，没有问题，不能解决。 3谁来提一个问题呢？引导学生提出：划走了多少只？ 4请同学们完整地把这个题目读一遍。 5拿起你的笔在作业本上列算式解答吧。 6学生独立完成，教师巡视，注意个别指导。 7指名汇报，集体讲评。 8. 小结：这道题的两个信息都是直接用文字给出的，他是已知总数30只船和其中的一部分剩下9只，求另一部分划走了多少只，所以用减法解决。 （二）情境二：观赏鸽子。 P96的第8题： 1划完了船，他们来观赏鸽子，课件呈现情境图：分步呈现图与已知条件。 2从这道题中我们可以获取什么信息？引导学生看图，得出：已知一共有24只鸽子，飞出8只。 3需要我们解决的问题是什么？引导学生答出：窝里有几只？ 4你会解答吗？请独立在作业本上解答。 5学生解答完成后，让学生汇报，并请学生说出自己的思考方法。 6小结：这道题的一个信息是通过文字给出的，另一个信息是通过图给出的，也是已知总数和其中的一部分，求另一部分，所以也用减法解决。 （三）情境三：游泳。P99的第17题： 1 天气真热啊，小平和小英准备去游泳。课件呈现情境图：与两个救生员的对话。 2游泳池里有大人和小孩，岸上有两个救生员哥哥在说话，从中你能获得哪些数学信息？ 3问题是（1）：游泳池里的大人比小孩多多少人？ 4看到这个问题，你有什么想提醒大家注意的吗？引导学生发现： （1）因为问的是游泳池里的大人与小孩，而救生员是岸上的。所以，这个问题与救生员的人数无关，也就是说3个救生员这条信息是多余的。 （2）因为我们要求的是游泳池里的大人比小孩多多少人，就是求25比7多多少。你会做吗？请在本子上列式写答。 5学生独立解答。而后汇报，讲评。 6小结： （1）如果没有刚才那位同学的提醒，你会不会出错呢？ （2）我们在遇到类似有多余信息的问题时，我们一定要认真审题，不能让多余的信息给迷惑了。 7你还能提出什么数学问题？动动脑，想想。 （1）让学生提出问题，师生共同评价，不正确或不完整，教师要帮助其修改或补充。 （2）提出问题后，学生分析，解答。（4） 情境四：套圈。P99的第20题： 1游泳结束后，他们接着去玩套圈游戏：课件呈现情境图： 2学生观察：图中分别有哪些玩具？套中分别能得多少分？小英得了多少分？ 3呈现问题：小英可能套中了哪两个玩具？ （1）学生同桌讨论交流完成。 （2）指名汇报，注意让学生说出自己的思考过程。可能有学生是按顺序罗列的，也可能学生是用了尝试再调整的方法的，但不论是什么方法，也不论学生是说想：28=25+3，还是说想：25+3=28。 老师都给予肯定。 （3）如果学生没能汇报完整，再请另外的学生补充回答出另一种。 （4）根据两种结果，带领学生理解“可能”。套中的结果不是唯一的，是多样的，所以我们用可能套中。 4小结：这个问题和前面的问题解决方法不一样， 前面所解决的问题结果都是唯一的，而本题结果是多样的； 解决这个问题的方法是：按顺序罗列，或者尝试调整。不管用哪种方法，都要按一定的顺序，同时，我们也可以凭数感直接排除掉一些组合，不需要每种组合都罗列或尝试。教师可以举例说明。 5呈现问题2：小平呢？ （1）这个问题只有三个字，谁来完整的把这个问题表述出来？引导学生说出：小平可能套中了哪两个玩具？ （2）学生独立解决。 （3）指名汇报，交流。让学生说出自己的思考过程，师生共现给予评价。 （5） 情境五：坐公交车。P99的第18题： 1小平和小英游乐园玩好了，坐公交车回家。课件完整呈现情境图：从图上你了解了哪些信息？ 2你会解答吗？学生独立完成。 3学生汇报，让学生说出思考过程，教师板书不同方法。 三、拓展延伸 情境六：装鸡蛋 1小平、小英一起回到家，妈妈买了一筐鸡蛋，要把这些鸡蛋装到盒子里，放入冰箱，在装进盒子之前，妈妈想考考他们。 2课件呈现情境图：从图中你了解了哪些信息？ 3理解：一共能装满几盒中的“装满”是什么意思？引导学生用自己的语言来表述出来。 4你会做吗？请在作业本上试试看。 5汇报方法