小学数学人教2011课标版一年级二年级下册《找规律》.doc

若尔盖县民族寄宿制小学校优秀课例材料学科：数学课例名称：找规律任课教师：彭彬课型：新授课年级：小学二年级教材版本：义务教育课程标准实验教科书（人教版）教学设计：【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第115页情景图和例1，以及相应的“做一做”习题。【教学目标】知识目标：帮助学生在生动、活泼的情境中理解“有规律的排列”，引导学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。能力目标：通过数学活动，激发学生的想象力，培养学生的创新意识，提高学生的观察、概括和推理的能力以及学生合作交流的意识。情感目标：使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道事物排列规律中隐含的数学知识，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。【教学重点】通过观察、思考、探索等活动引导学生去发现图形的简单排列规律。【教学难点】例1循环规律的排列。【教具准备】电脑课件、白纸、学具盒、彩色笔。【教法】：诱导法、讲解法、演示法等。【学法】：小组合作探究，操作法等。【教学设计思路】1、“看规律”:创设情景导入，让学生观察、交流、评价2、“识规律”:感悟图形排列特征。3、“做规律”:用规律知识创造生活美。4、“赏规律”:感受有规律图形的审美价值。【教学过程】一、创设情景，导入新课（密码门的规律）今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗？那我们快点出发吧？二、引导探索，发现规律1、引入师：小朋友们看，这就是小东的家，他家的门可是最新科技的产品密码门，只要输入正确的密码，门就会自动打开。2、出示密码门师：小东已经输入了三排密码（123 231 312 ），最后一排他想留下来考考我们。这排密码到底是什么呢？下面小组同学进行讨论，比一比哪组最快找到密码。3、学生汇报规律教师根据学生的汇报课件演示规律。4、开门进入大家找的密码正确吗？我们来试一试。老师输入秘密后同学们一起喊“芝麻开门”，好吗？三、巩固认知，设计规律（墙面和地面的规律）1、墙面的规律师：密码正确！我们班的小朋友真聪明，我们进去吧！小东家可真漂亮，他家墙面更漂亮，大家想看吗？老师拿一个墙面磁砖的图样，我们一起来研究它的排列规律吧！（1）竖着看每排都有哪4 个图形，缺少哪个图形就填哪个图形（演示课件）（2）斜着看每一斜行的图形都相同，所以根据斜行来填（演示课件）（3）横着看根据学生说的演示课件师：从第一排到第二排有什么变化？师小结：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。师：第二排到第三排有什么变化？第三排到第四排会有什么变化？师小结：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。第二排到第三排，第三排到第四排，第五排又重复了第一排，像这样的排列规律就是我们这堂课要学的循环规律。(板书:循环规律)2、地面的规律他家地板砖颜色更美呢！这是地板砖的图样，我们一起来研究地板砖颜色的排列有什么规律？(出示课件)（1）课件演示地板砖的图样，学生独立思考。（2）汇报规律。（3）小结：哦！难怪小东家的地板砖颜色这么漂亮，原来它们也是按循环规律排列的，看来我们生活中处处有数学啊！四、巩固练习，加深认识(动物的规律)刚才同学们通过观察，找出了密码门和地砖的规律，真棒！现在用我们刚才学习的规律来玩一个排队游戏，怎么样？游戏玩法:小东家里有四个小动物玩具猫、熊、猪、狗 （出示课件），现在每个同学选一个自己喜欢的动物，要求每四种动物为一组，按循环规律给它们排队。你们会排吗？五、运用类推，横排规律（水果的规律）1、导入：小朋友们一定玩累了吧？现在我们休息一下。为了欢迎大家，好客的小东还给我们准备了好吃的水果呢（出示两组水果）。可是他只摆了两组，第三组和第四组的水果他想请大家按规律帮忙摆一摆，你们会吗？2、学生活动（1）学生思考，也可以画一画，写一写，再讨论，交流想法，找出规律（2）汇报规律：对比第一组和第二组有什么变化？从这两组水果中你发现了什么？根据你发现的规律，第三组和第四组该怎样摆？（3）小结规律： 后一组水果和前一组相比，前一组水果的最后一个移动到后一组的第一个位置，其余水果往右边移动了一个位置。3、回顾密码门规律六、游戏功关，强化规律1、摆一摆：教学例1过渡：为了让我们玩得开心，小东为我们设计了一个过关游戏。有胆量挑战吗？出示例1： _ _ _ _（1）请学生按规律，利用学具卡片摆出第四组图形。（2）请学生说规律。（3）如果让你接着摆出第五组，你会摆吗？试试看！（4）在这五组中，你发现哪两组是相同的。（师:经过了几次变换，从第五组开始又重复了前面的排列，我们把这样的排列叫做循环排列）2、排一排：（1）我爱数学爱数学我数学我爱 _ _ _ _春夏秋冬冬春夏秋春夏秋冬（2）（3）七、联系生活，运用规律创作游戏：小小设计师。每一位学生准备一张正方形的纸（当作手帕），利用老师给的学具为手帕设计有规律的美丽的花边或图案。1、学生自由活动，教师巡视。2、展示作品并介绍作品。3、互相欣赏作品。八、体验成功，欣赏规律（机动）今天我们在小东家玩的真开心啊！在他家我们学习了什么数学知识？小朋友们，在我们的生活中其实还有很多有规律的事物在美化着我们的生活，老师就收集了一些图片（电脑出示图片），这些图片美吗？这都是我们生活中的数学呀！老师希望你们课下能用你们智慧的双眼去发现更多的有规律的事物，并会运用它，将来把我们的生活装扮的更加美丽！课后反思：循环排列规律是在学生学习了一年级下册“找规律”的基础上的延续学习。因此本节课我根据学生已有的知识和经验，从以下环节进行教学：一、创设情境，引入新课。以“到小东家做客”为问题情境。通过打开“密码门”，在学生的观察、猜测中引入新课，其目的是唤起学生的探究欲望，引发学生自觉参与学习活动的积极性。二、巩固认知，设计规律。“墙面和地面的规律”是本课教学的重点，在教学中，注重从学生的生活实际出发，呈现主题图，引导学生观察，思考，小组合作交流、汇报，并按照一定的顺序逐一呈现了循环规律的动态过程，着重强调了横着看的方法，实现了方法的最优化。三、运用类推，游戏攻关，强化规律。通过动物排队游戏、摆水果活动、摆学具、填汉字等情境活动，让学生在看一看、摆一摆，做一做等活动中找出规律，体现了方法的多样化。规律的创造从图形延伸到了图画、汉字、数字等排列，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，通过这些探究活动，帮助学生克服了思维定式，能从多角度深刻理解循环规律的内涵，揭示其本质，学生对图形的循环排列也有了一个更高层次的认识；四、联系生活，运用规律。营造氛围，安排了“小小设计师”的活动，加强了学生探索数学的兴趣，培养了运用数学创造美的能力，展示了学生丰富的想象空间，体验到了成功的快乐，学生的动手能力、审美能力也得到提高。五、体验成功，欣赏规律。我让学生欣赏生活中的规律美，提高学生的审美意识，感受生活中无处不在的数学知识，引导学生发现生活中更多的数学问题，欣赏它，运用它，从而将数学与生活有机地结合起来！课例点评：“找规律”是在学生已有知识的基础上的延续学习，本节课的教学重点是引导学生通过观察、思考、探索等活动，透彻理解图形中的循环排列的规律，从而激发学生想象力，培养创新意识和合作交流的意识，初步培养学生发现美、欣赏美的意识。所以教师首先以“打开密码门”创设情境，引入新课，意在唤起学生探究欲望，接着从生活实际出发，动态呈现墙面和地面的规律，揭示其规律的形成过程。然后再让学生给动物排队，摆水果等探究活动，让学生从直观上掌握规律，从而突出重点，发散难点。接着，出示多样化的练习题，克服思维定式，加深理解。最后，联系生活实际，安排设计活动，加强