小学数学2011版本小学四年级小数加减法例2.doc

“基于标准的教学”小学数学（人教版）四年级下册小数加减法教学设计内容来源：小学数学（人教版）四年级下册第六单元主 题：小数的运算授课对象：四年级学生设 计 者：楠竹山镇中心小学校刘中华 目标确定的依据一、课程标准相关要求能进行简单的小数加减运算，能利用小数加减法解决简单的实际问题，经历自主学习、合作学习的过程，并表达自己的想法。二、教材分析本节教材的内容是教学位数不同的小数加减法的竖式计算，由于新知与学生已有的认识存在矛盾冲突，受学习负迁移的影响，学生则容易出现将小数的末尾对齐等错误，这也是小数加减计算中的难点所在，因此，教材安排例2和相应的“做一做”加以解决。同时，被减数百分位上没有数字，需要在被减数的末尾添0，并且计算过程中又涉及了连续退位减的情况，因此教学时不但要让学生说清怎样算，还要引导学生理解为什么这样算。三、学情分析学生通过整数加减法的学习掌握了相同数位上的数才能直接相加减来完成对例1的学习。学生在学习小数位数不同的加减法时，一是位数不同，可能出现把小数末尾对齐的情况；二是被减数百分位上没有数字，需要添0计算，且出现连续退位的情况，这些内容是本节课的教学难点。学习目标1.让学生在具体情境中进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。2、使学生经历自主探索位数不同的小数加减法的计算方法的探究过程，培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。3、使学生感受到小数加减法运算与实际生活的密切联系。4、通过自主学习、互助学习，进行学习小结。评价任务 1、学生收集有用的数学信息，列出正确的算式：2、通过对两个小数相加已知经验，迁移到小数减法的坚式计算方法。进一步理解写竖式相同数位对齐，就是要把小点对齐。3、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。4、能在全班交流分享自己的收获。教学准备多媒体课件、常规学习用品教学过程教学环节学生活动教师活动评价标准及主体环节一复习旧知谈话引入课题生口算，说运算顺序师出练习题：1、口算：256-98 = 635-574= 2、谈话揭示课题能计算整数加减法能说出正确的整数加减需要注意的地方生交流师：整数加减需要注意哪些地方？师：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，就向前一位借一。表达自己的想法环节二探究新知看主题图，说说从题目中得到了什么信息，要解决什么数学问题。1 课件出示例2。能找出有用的数学信息(1) 学生独立写算式。(2) 学生板演：6.45+8.3=（3） 讨论交流算法。生1：可以用竖式: 6 . 45 +8 . 3 14 . 75师：小林买了下面两本书，一共花了多少元？指名让生板演你是怎样计算的？在用竖式计算过程中要注意些什么？能正确列出算式能表达自己的想法能交流自己不同的方法能说出小数加法写竖式时小数点要对齐(3) 学生独立写算式。(4) 学生板演：8.3-6.45=（4） 讨论交流算法。生1：可以用竖式: 8 . 30 -6 . 45 1 . 85师：数学家的故事 比神奇的大世界便宜多少钱？指名用展台展示你是怎样计算的？在用竖式计算过程中要注意些什么？能正确列出算式能表达自己的想法能交流自己不同的方法能说出小数加法写竖式时小数点要对齐生说算理师：为什么十分位要和十分位对齐？（因为他们的计数单位都是十分之一）师：如果有百分位，千分位呢，该怎么对齐？整数部分怎么对齐？能正确说出算理生总结算理师：如果我们把小数点对齐，十分位和个位是不是也对齐了？能总结出对齐的重要一点就是把小数点先对齐生总结加减法的算理小数点要对齐，从低位加起、减起，哪一位相加满十要向前一位进一，哪一位不够减要向前一位退一当十再减。能总结出小数加法减法的对齐首先是小数点对齐环节三巩固应用完成教材第73页的“做一做”观察学生的作业情况，并及时指导能独立完成笔算，准确率达到90.环节四课堂小结生交流师：今天这节课，大家学习了什么知识，你有什么收获？能在全班交流自己的收获板书设计小数的加、减法小数点要对齐，从低位加起（减）起，哪一位相加满十要向前一位进一，哪一位不够减要向前一位退一当十再减。6.45+8.314.758.30-6.451.85附件：课堂检测题1、 口算 2.6+1.4= 1.9+0.81= 0.58+0.42= 1.63-1.23= 0.9-0.25=