小学数学人教2011课标版一年级11~20各数的认识 (2).doc

课题： 1120 各数的认识 第 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标：1认识1120各数，能正确数数、读数和写数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。2在日常生活中发现1120各数。3能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学过程：一、创设情境1、小朋友们，我们都已经认识了哪些数？你能按不同的顺序说说吗？（教师板书010 100两种方法）（课件演示）请你们看一看，在这幅图中，上面都有些什么？它们的数量有多少？这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把1120之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。小组反馈。3、今天我们就来认识1120各数。（板书课题）二、学习新知1认数、读数。（1）一起把1120之间的数读一读。（2）观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？（3）读直尺上的数，比比数的大小。2、了解数的组成。（1）一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？（课件演示10根小棒。）把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，共有几根？11是由几个十和几个一组成的？（课件演示其过程。）（2）摆12根小棒，说说12是由几个十和几个一组成的。（3）继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几个十和几个一组成的。（4）教师说数字，学生摆小棒。（5）20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0？3、 数的读法。（1） 出示11，说说这个数是由几个十和几个一组成的？（2） 你会读这个数吗？（学生读，师板书，11读作：十一）（3） 出示：12、13、14、15、16、17、18、19的小棒图。（4） 学生看图，说说数的组成，再读数。 三、巩固练习1、读卡片上的数：17、19、20、16、12、182、读出书上85页中运动员身上的号码。3、填空。 10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( )谁能说说你发现了什么小秘密？看图数数，练习十四第四题。四、作业：写数字。五、总结。批 注教学（后记）反思： 课题： 1120各数的写法 第 课时 总序第 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标：使学生初步认识“十位”、“个位”，认识计数器；初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写1120各数。培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。教学重难点：数位的认识教学过程：一、复习导入1、 数数。（1）从1数到20，从1起，2个2个地数，数到20。2、猜数。 （1）10后面的一个数是多少？20前面的一个数是多少？ （2）14和16中间的一个数是多少？ （3）8个一和1个十组成的数是多少？今天这节课我们来学习1120各数的写法。二、探究新知：认识数位。1、学生在磁力板上放小棒，边放边数“1根、2根9根，再放1根是几根？”教师把10根小棒捆成一捆，在1捆的右边放4根小棒。问学生现在共有几根小棒？告诉学生：右边的4根表示4个一，所在的位置叫个位。左边的1捆表示1个十，所在的位置叫十位。利用计数器直观写数。（1）出示计数器，教师介绍：从右起第一档叫个位，第二档叫十位。十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。（2）出示一捆零4根小棒。问：共有几根小棒？14里面有几个十和几个一？师边说边板书：有1个十就在十位上写1，有4个一就在个位上写4。（3）摆出1捆零7根小棒。问：17里面有几个十和几个一？指名上台把1捆小棒和7根小棒分别放在数位表上相应的位置。再叫学生在数位表下相应的位置写数字17，并说说为什么这样写？（4）出示2捆小棒，先让学生放在数位表上合适的位置，再对着数位表写数。组织学生讨论：有2个十在哪一位上写几？个位上一个也没有怎么办？出示2根小棒，指名上台放法，再写数。比较两处“2”，说出各表示什么意思。同时强调：“20”的个位上的0不能丢。（5）小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。三、巩固练习。完成86页第1、2题。听老师读数，学生写数：18 20 17 16 14 12按从大到小的顺序排列下面各数。15 9 13 8 20 17 1批 注教学（后记）反思： 课题： 十、十几加几和相应的减法 第 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标：1通过实际操作巩固1120各数的认识，并为学习进位加法做准备。使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。2培养学生自主探索、合作学习的能力。3培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力和判断能力。教学过程：一、准备练习。1、口算：6+4 10-2 7+3 2+7 9+0 7-7 10-9 8-3 9-7 3+52、读数，并说出各数是由几个十和几个一组成的。18 13 20 16 15 19 12看图，说出两道加法算式和两道减法算式。4+3=7 3+4=7 7-3=4 7-4=3 二、教学新知。1、学习例4。（1）请学生迅速在桌上摆出13根小棒。看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 10+313 13-310 3+1013 13-103（老师板书）（2）理解算理，讨论：10+3=13，算式中各数表示什么？为什么10加3得13？（用数的组成知识来理解）同样方法理解其余3个算式。（3）用所学的方法完成88页做一做。看图列出4道算式。（4）我们看一看这些算式都有什么规律？（引出课题：10加几及相应的减法。）2、教学例5。（1）出示11+2= 让同学摆小棒想算法。（2）引导学生观察例6，并用计数器拨珠帮助学生计算。 指名学生上台边拨珠边讲：先拨11，加2就在个位上拨入2。教师小结：先把个位上的1和2相加得3，10再加3得13。同时板书。 （3）同理用计数器帮助计算13-2=11，并说说算理。认识加减法算式各部分的名称。学生看书自学。（2）指名认读。完成78页做一做2，并说说你是怎样想的。巩固练习。1、出示口算卡片：11+2 16-2 10+7 14-415+3 13-1 11+2 8+102、 拓展性学习：（1）一个加数是10，另一个加数和它同样多，和是多少？ （2）10+（ ）16 （ ）+11153、课堂练习本。四、总结。批 注教学（后记）反思： 课题: 十几加、减一位数练习课 第 课时 总序第 个教案课型： 练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标：巩固数序知识，培养估算能力，渗透算法多样化的思想。使学生能较熟练地计算10加几，十几加几及相应的减法。培养团结协作精神，养成良好的学习习惯。教学重难点：使学生能熟练地计算10加几和相应的减法。教学过程：一、复习巩固计算方法。1、看图写算式。（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）2、填空。（1）1个十和8个一组成（ ）。（2）16里面有（ ）个十和（ ）个一。（3）2个十组成的数是（ ）。（4）和15相邻的两个数是（ ）和（ ）。（5）比20少2的数是（ ）。3、在里填上“”、“”或“”。10+39 17610 12+21318816 7+1016 1910104、口算练习。10+2= 13+4= 7+10= 142= 0+14=11+3= 185= 16+2= 153= 152=二、指导完成练习十八14题。1、理解题意，独立完成80页第1题。2、第2题估计：这堆辣椒大约有几个？3、看图连一连，比一比，完成第4题。 三、指导完成练习十七812题。1、 出示机器人的对话，复习数的组成，自主完成第8题。 2、第9题，先理解题意，比11小的数可以是多个，如10,9,8,7,6,5,4,3,2,1.由此完成剩下的3个小题。3、完成第10题，复习序数和基数的定义与区别。4、合作完成第11题。仔细看图，理解好图意再填写。5、自主完成第12题。批 注教学（后记）反思： 课题： 排队中的学问 第 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标：通过教学，使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。体验解决问题方法的多样性和优化策略。培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学重点:通过教学，使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学过程：1、 创设情境，引入课题小朋友们，放学的时候都要记得排着队伍回家，你们可知道，在排队中也有很多数学问题呢。今天我们就来研究一下排队中的数学问题。2、 在活动中体验排队问题1、看图体验，交流信息。（1）认真观察情境图，看一看，你发现了什么？（2）小组交流一下：图上的小朋友在干什么？从图上你知道了哪些有用的信息？小丽排第几？小宇排第几？要解决的问题是什么？你有办法解决吗？和同桌商量一下。2、动手操作，合作交流。（1）独立操作：以小组为单位，用不同的符号代表不同的人物，动手排一排。（2）小组交流：你是怎样排的？（3）你还可以用其他方法来解决这个问题吗? (4）如果用数数的方法，重点应该注意什么？（5） 讨论：为什么不能数10和15这两个数？（6） 如果用算式表达，你会怎么列算式呢？（7） 15-10=5这个算式不对，应该列为15-10-1=4，为什么要减1呢？减10又是什么意思呢？3、 巩固练习1、自主完成P79做一做2、设置情境运动会，出示第5题，根据条件讨论推迟后，运动会是星期几开？3、根据第5题的方法，自主完成第6题。4、出示袋鼠妈妈跳远情景图，组织学生讨论：A.数一数袋鼠一次能跳几格？从11开始，一次跳到几？B.说说小明是怎么算的？（按照数数的顺序，数出11后面的第4个数）说说小红是怎么算的？（11加上袋鼠向前的4格）C.说说你是怎么想的？5、指导完成数学游戏。a.按要求涂上颜色。b.让学生辨别图中有哪几种动物。c.表扬计算细心，涂色细致，画面整洁的同学。五、作业：课堂作业本。批 注教学（后记）反思： 课题： 数学乐园 第 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标：进一步掌握20以内数的顺序、组成及加减法的计算方法，区分基数和序数的含义。通过实际活动，使学生知道生活中存在很多的数学问题，从而培养其应用能力。教学重点：培养学生运用所学知识，解决简单实际问题的能力。教学过程：1、 谈话激趣导入今天老师想带大家一起去数学乐园里玩一玩，不过在玩游戏时老师有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，大家能做到吗？（出示课题：数学乐园）今天我们玩的这个游戏的名字叫“看谁走得快”。2、 情境体验，开始游戏 1、出示数学乐园游戏图。（见书第82、83页） 学生自由观察，了解游戏内容。2、教师说明游戏规则：规则：通过石头剪刀布的输赢确定谁先走；按.的顺序走，谁先走到终点谁就赢；走到每一格都要答题，答对了才能停在那里，答错了就要往后退一格；不能走和别人相同的路线。3、 前后四人一组开始玩游戏。4、 男女竞赛玩游戏。师：刚刚看到同学们玩得都很开心，接下来我们来开展一次男女竞赛，分三轮来比。学生开展竞赛，教师随机指导。5、 拓展游戏