PEP小学三年级上Unit 4 We love animals B.Let27s learn教学设计.doc

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除PEP 小学英语 三（上）Unit 4 We love animals( B. Lets learn Lets do )宁夏银川市兴庆区回民实验小学 马兰兰【教学内容分析】 本课时包括B部分的Lets learn和Lets do两部分。Lets learn 部分通过动物园的场景呈现了要学习的5个动物单词：elephant, monkey, bird, tiger, panda. Lets do 部分是学生按指令做动作，要求学生按指令“Act like a .”模仿小动物的动作，练习并运用所学动物名称的单词。【教学对象分析】学习者特征分析：本节课的授课对象是三年级的学生，这一年级的学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。学生的思维过程往往需要借助课件的直观表现。考虑到小学生的好奇心和好胜心理，利用课件中的形象和声音还有动画激起学生的学习兴趣 。【教学目标】 1、知识与技能 （1）能听、说、认读单词:elephant, monkey, bird, tiger, panda. （2）能听懂、会说句型“Whats that? Its a/an”。 （3）能在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Whats that? Its a/an ”询问远处看到的动物并回答动物的名称。 2、过程与方法 在创设“去参观动物园”的情境下通过课件、图片、声音、动画、动物头饰和电子白板的相关辅助功能达到对单词的认读掌握，通过Lets do部分的TPR全身反应法在学会单词的基础上完善语言结构。3、情感态度与价值观：培养热爱动物和保护动物的情感意识。【教学重点】(1)听说，认读panda, bird, tiger, elephant, monkey等关于动物名称的单词。(2)在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Whats that? Its a/an ”询问远处看到的动物并回答动物的名称。【教学难点】 单词elephant的发音及表示“一头大象”前边要用an，即an elephant.【教学方法】 情景交际法、任务型教学法、TPR全身反应法; 自主学习、合作学习【文本教材和信息技术整合点分析】本课是节词汇教学课，所以确定整合点的切入点是：电子白板在英语词汇教学中的有效运用，具体为：整合点一：利用电子白板视频链接功能创设情景，激发兴趣，导入新课学习整合点二：交互使用电子白板功能，动手实践，有效操练与巩固新知。整合点三：运用电子白板视频连接，观看视频，引发思考，渗透情感教育。【学习环境和教学资源的准备】 1、教学环境：多媒体网络教室（电子白板、微机、音响、投影仪等） 2、教学资源准备：PPT课件 教学卡片 动物头饰 【教学过程】教学环节教学内容教学方法与活动目标交互式电子白板使用Step1Warm-up1. Greetings.2.See a video: Singapore zooT: What animals can you see in the video? T: Have you ever been to the zoo?创设情景，营造课堂气氛，激发学生兴趣，复习旧知的同时引出新知的教学利用电子白板视频链接功能Step2 Presentation1. Lead-in T: Do you want to visit the zoo? OK! Today lets go and have a look.（课件出示动物园场景）。2. Teach the new words(1)教学birdT: Listen! Who is singing?(呈现小鸟唱歌声音)T：Whats this?（离屏幕近）Ss: Its a bird(引导学生使用已学句型Its a回答，然后播放视频读音，纠正学生读音)T: Whats that?(离屏幕远)Ss: Its a bird.T: The bird is singing.T: I can act like a bird. Who can act like a bird?（师利用小鸟头饰做动作模仿小鸟）(2)简笔画引出panda与 tiger教学。教学(3) 教学monkey和 elephantPPT只呈现猴子的一只尾巴,T:Guess,whats this?学生猜测后出示猴子全图，引出monkey教学3. B. Lets learnT: Zip and zoom are in the zoo, too. What animals do they see? Lets see together4.Lets chant创设“参观动物园”的情景，利用白板的声音链接、铅笔、纹理笔等功能引出几个动物单词的教学，不仅调动了学生思维的积极思考，又营造了有趣的教学氛围。遵循“词不离句”的原则，运用学生已经掌握的句型“Whats this? Its a/an”进行新词教学，并引出句型“Whats that? Its a/an.” 的教学。有针对性的操练新词更好的调动学生的注意力从而达到巩固新知的目的利用声音链接功能引出bird教学。利用白板的拖动功能引出panda, tiger,monkey,elephant 的教学。利用聚光灯一一出示动物情景图里的动物，学生读出相应英语单词利用拖动功能让学生进行图文匹配练习Step 3 PracticeTask 1:Look and match 看图进行图文匹配练习（叫几位学生上台用笔连线）。Task 2:Guess: Whats that?猜猜是哪种动物（用Its a/an 回答）Task 3:Pair work同桌运用句型“Whats that? Its a/an”进行问答练习，并汇报展示。4. B. Lets doT: Boys and girls, their performance is very wonderful, is it? Can you act like them?播放Lets do 部分动画，整体感知(1)让学生边看视频，边跟着一起做。(2)教师发指令，看谁反应快，为了加大难度，可以逐渐加快速度。(3)找几位学生发指令，其它同学听指令做动作。通过完成三个任务进行新词的操练巩固，既充分尊重学生的主体地位，又激发了学生的兴趣，实现了有效操练。通过TPR全身反应法充分调动学生的各种感官，激发孩子的学习兴趣，进一步巩固新知。让学生在学会单词的基础上完善语言结构。利用铅笔功能进行图片与单词的匹配利用纹理笔功能猜猜是哪种动物利用视频链接功能播放动画（二）上海的人口环境对饰品消费的影响Step 4 Extension虽然调查显示我们的创意计划有很大的发展空间，但是各种如“漂亮女生”和“碧芝”等连锁饰品店在不久的将来将对我们的创意小屋会产生很大的威胁。观看动物保护宣传片“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。据店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥地利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意 尽管售价不菲，却仍没挡住喜欢它的人。激发学生热爱动物和保护动物的意识。在调查中我们注意到大多数同学都比较注重工艺品的价格，点面氛围及服务。利用视频链接功能Step 5 Summary目前，上海市创业培训中心已开办大学生创业培训班，共招收上海交通大学、上海商业职业技术学院等应届毕业生人。and assessmentT: What have we learned today?利用板书师生一起总结本课所学内容。（1）位置的优越性T: Now lets see which group is the winner.(哪一个小组得的星星多哪一个小组就获胜)在上海， 随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要商圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐为一大热门。在人民广场地下的迪美购物中心，有一家DIY自制饰品店-“碧芝自制饰品店”还有一点就是公司在“碧芝自制饰品店”内设立了一个完全的弹性价格空间：选择饰珠的种类和多少是由顾客自己掌握，所以消费者可以根据自己的消费能力进行取舍；此外由于是顾客自己制作，所以从原料到成品的附加值就可以自己享用。师生一起总结主要知识点，培养学生总结梳理知识的意识二、资料网址：利用黑板进行总结归纳与最后的课堂评价4、宏观营销环境分析Step 6 Homework1、设计自己心目中的动物园：画出一些动物并在图片下方尽量写出动物的英文表