制作课程表.doc

用WORD制作课程表教学设计一、设计思路： 这节课的教学设计旨在通过课程表的设计制作，使学生将以前所学的知识应用到这一实际生活中去，不仅复习巩固所学知识，而且做到学以致用。使帮助学生学“有用的知识”这一理念在课堂教学中得以充分体现。可以说这个课程表的设计制作，不仅是知识的实际运用，也是所学知识的迁移。这必将对以后知识的学习起到很好的作用，同时能激发学生学习新知识新内容的浓厚兴趣。二、教材分析： 1、本节课的教学内容是在学生对Word初步了解之后展开学习的。它与前面学习没有太大的联系，但是与汉字的输入有一定的联系，本节课的表格操作在整个Word学习中是完全必要的，表格的处理与日常生活的联系还是非常紧密的。 2、先由教材中的课程表以及生活中的一些常见表格入手，引导学生来看一看，页面上除了有我们输入的汉字之外，还有什么？揭示本节课的新授内容。教材中我将概念性的内容让学生自学，如：表格、单元格。相对较难些的内容由教师演示，或是会做的学生来演示。三、学情分析： 学生在前面已经学习了有关Word的相关内容，本节课只是增加了一个表格、行、列、单元格的概念、区分行与列，知识点并不是很多，学生会比较容易接受。四、教学目标：1、学会制作表格2、调整行高和列宽3、感知生活中应用表格的知识4、初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。五、教学重、难点分析：重点：制作简单的表格难点：合理调整表格的行、列和单元格。六、教学准备：1、多媒体课件制作课程表.ppt。七、教学时间：1课时八、教学过程：环节教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境，揭示课题1、师：同学们，下午第一节我们班上什么课？2、师：你们怎么知道？3、师：哦。每个班墙上贴着一份课程表，才知道每天要上什么课。那么你们会在电脑上制作一张课程表吗？4、师：这就是我们班的课程表。今天我们就来学习制作。1、生：回答。2、生：课程表上是3、生1：不会生2：我看到别人做过的二、认识表格1、师：当去掉课程表里的文字，剩下来的叫什么？2、师：这张表格由什么组成？横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。1、指名生答2、生：有横线、竖线、文字3、认识表格三、制作表格1、师：在Word中，专门给制作表格功能设计了一个菜单，这个“表格”菜单中包含各种关于表格操作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制作，大家可以打开Word，进入表格菜单中浏览一下，了解关于制表的一些命令。2、师：（出示一张空课程表）请大家仔细观看黑板，你能从这张表格上获取什么信息？3、师：大家观察得很仔细，我想让大家自己先来试着制作这个表格，看大家能不能完成，不懂的可以向老师求教。4、师巡视检查，选取代表性错误作讲解。1、学生打开 Word，进入表格菜单浏览。2、生1：它有8行5列。生2：单元格中有文字。生3：通过它，我知道这是张课程表。3、让学生自主探究，并学会遇到问题采用不同的途径来解决4、生：展示自己的作品，并作简单的演示操作。设计意图学生有不同的方法来制作表格，通过演示，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展四、设计活动，深化学习1、刚才我们制作出来的表格它们的单元格都是一样大小的，有的时候我们为了美观，需要调整某些单元格，你会调整吗？2、展示调整后的部分表格3、师：我们班的课程表缺了一部分，你能补完整吗？师巡回检查4、师：独立制作新的表格，讨论，对于黑板上的表格我们该怎么绘制，小组讨论5、（师展示装饰好的新表格）表格还能修饰得非常漂亮，我们下节课再学习1、生：（充满信心）能！2、尝试调整表格3、展示调整后的表格4、小组讨论并制作。九、课堂小结 学生谈学习的收获与体会。十、板书设计制作课程表表格插入表格 调整行和列合并单元格 输入文字十一、教学反思：本次教学采用的教学理念是：任务驱动教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，教师进行示范操作，学生模仿实验，教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作班级课程表，培养学生的动手能力，大部分学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生去寻求解决问题的方法，随后教师示范，学生看着屏幕跟着一起解决问题，效果良好。但是在教学过程中也出现了许多问题，比如有的学生出现了大表格套小表格的问题，还有的学生操作的比较快，完后就无事可做了，这都是我在教学设计时所忽略的。我想，教师在教学时一定要巡视每个学生，必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，以达