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文档简介

答谢中书书教学设计地城镇中心学校 王贺友教学目标1、逐层深入地学习文言文的朗读、品读；2、借助课下注释和工具书把握文意，积累重点文言词语；3、品味语言，发挥想象，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。教学重点：品味、积累写景的优美语言。教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课 明确目标1、历史上有这样一个人，他曾担任诸王的侍读，因看透了浑浊的人世，后隐居山林。可是，国家每有吉凶征讨大事，无不前以资询，时人谓为“山中宰相”，他就是陶弘景。今天我们来学习陶弘景的答谢中书书，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。（ppt展示课题、作者）2、题解：书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情。3、展示学习目标(PPT)二、预习检查，自主学习（一）预习检查1、检查导学案；2、检查课文朗读。（二）自主学习1、音频范读课文。提示朗读节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云清流/见底两岸/石壁，五色/交 辉。青 林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（y）其奇者。2、学生大声朗读课文，品味四字句的节奏。要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律。3、结合导学案“自主学习”部分，学生自由读课文。对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。4、小组内对子互帮。三、合作探究、展示反馈 结合导学案“合作探究”部分，再读课文，把你认为最美的语句划下来，并在小组内交流你的看法。并在班内展示交流成果。四、课堂小结、展示提升1、学生小结，教师补充。2、本课与三峡比较，在内容、写法、思想情感上有何异同。五、达标检测、反馈学情1、注音夕日欲颓（ ）晓雾将歇（ ）未复有能与其奇者（ ）2、 下面划线字解释有错误的一项是（ ） A、青林翠竹，四时俱备（ 季节 ）B、晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ 休息 ）C、实是欲界之仙都（指人间）D、未复有能与其奇者（与，参与，指欣赏）3、下面语句翻译有错误的一项是（ ）A、山川之美，古来共谈。（山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。）B、夕日欲颓，沉鳞竞跃。（傍晚，夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 。） C、实是欲界之仙都（这里实在是人间的仙境啊。）D、自康乐以来，未复有能与其奇者（自从谢灵运以来，就再也没有人认为这是奇丽的景色了）4、本文关于表现山川之美的方法下列说法正确的是（ ）（多选）A、注意了色彩配合。B、注意了晨昏变化C、注意了观察的角度。D、注意了描写的顺序5、文中直接抒发了作者对山水景物赞叹的语句 6、自由朗读课文，看看你能不能当堂把课文背下来吗。六、整理学案，上交批阅板书设计一、总 山川之美 古来共谈。沉醉山水愉快得意高峰入云，清流见底。（仰视）动静结合四季 两岸石壁，五色交辉。（俯视） 青林翠竹，四时俱备。（平
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