老王（第一课时）.doc

第9课 老王（第1课时）授课教师：郑小燕 班级：八（1）班 时间：2016年10月14日教学目标：知识与能力 1.掌握本文重点字词和重点语句的含义。 2.能理清本文的写作思路,概述文章主要内容。3.学习通过几个生活片段表现人物的方法。 过程与方法学习自主、合作、探究的学习方式。情感、态度与价值观1.以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。2.学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学重、难点:1.能理清本文的写作思路,概述文章主要内容。2.学习通过几个生活片段表现人物的方法。教学过程：一、导入新课在日常生活中我们常常要和一些普通劳动者接触，当我们的生活遇到麻烦需要帮助时，我们常常得到他们的帮助，谁能讲述一个和普通劳动者交往，获得他们帮助的故事？学生可能会讲到自行车坏了，得到修车师傅的帮助；家里的煤气用完了，送煤气的师傅顶着骄阳送来煤气；淘宝购物，得到快递员的送递等等。 今天我们就来学习一篇有关作家杨绛和三轮车师傅老王交往的课文。二、初读课文,整体把握设计意图扫除文字障碍后,梳理出对课文的整体感知和印象,有利于学生对人物的深入分析。(一) 作者简介杨绛,钱钟书夫人,原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。1938年留学英法回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后,在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要译著有堂吉诃德,散文集干校六记将饮茶等,长篇小说洗澡。（二）创作背景文章著于1984年。这是一篇回忆性文章,当时正是“文革”时期,杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦,被认为是“反动学术权威”,但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此,与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中写这篇文章的时候,已经度过了动乱年代,她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难,而是看到苦难年代里人性的光辉。（三）检查字词预习情况。【课件展示,生独立完成,互阅,矫正巩固。】1.给下列加点字注音。翳() 骷髅() 滞笨()攥着() 惶恐()荒僻()取缔()镶嵌() 侮辱()愧怍()答案ykluzhzunhungpdxingrku2.根据意思写出相应的词语。(1) 惊慌害怕。（惶恐）(2) 明令取消、关闭或禁止。（取缔）(3) 呆滞笨拙。（滞笨）(4) 惭愧。（愧怍）(5) 弯腰曲背。（伛） (6) 因跟不上时代而感到孤单。（失群落伍） (四)整体感知课文。快速阅读课文,熟悉文章内容,整体感知文章大意,并思考问题。1.本文的叙事线索是什么?明确本文的线索是: “我”与老王的交往。勾画出与老王有关的信息。2.哪句是揭示全文主旨的“文眼”?明确那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。(五)初读印象。师:文中的老王给你留下一个怎样的印象?【生自由发言,组内交流意见,班内展示。】明确老王是一个“苦”人,同时也是一个“善”人。三、走近老王设计意图通过问题的层层引导,帮学生认识老王这一人物形象,为下面品味老王,挖掘其深层社会意义奠定基础。【自由朗读14自然段。】思考:作者给我们介绍了有关老王的什么情况?从这些信息中你读到了什么?明确(从职业、家人、外貌(身体)、居住条件等方面来看)老王是一个苦人老王档案体会老王的苦职业蹬三轮车谋生手段艰苦身体半瞎子生理缺陷居住条件塌败小屋居住条件低微姓名老王（没名）地位低微家人有个哥哥，死了，有两个侄子，“没出息”，老光棍孤独终老 单干户受恶意攻击被人瞧不起四、品味老王设计意图通过问题设计引导学生对文章老王事件的逐步梳理,旨在让学生逐步认识老王这一人物形象。【阅读522自然段,1.作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段?这些片段体现出了老王怎样的性格特征? 这些片段又是按什么顺序来写的?】精读课文，填写下表。老王是一个善人事件老王的品质写作顺序送冰块，车费减半老实厚道时间顺序送钱先生看病，不要钱善良淳朴临死前送来香油、鸡蛋知恩必报2. 文章写了老王很多事情,哪件事情写得最详细最感人?明确临死前送鸡蛋、香油,还人情。【指名朗读816自然段,讨论:作者刻画人物时主要运用了哪些描写手法?(肖像、语言、动作)找出具体的语句加以体会。】如：（1）动作描写有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。这句话中“镶嵌”一词好在何处？“镶嵌”一词运用了夸张的修辞手法，形象地写出了老王步履维艰，身体僵直的样子，暗示老王生命将逝。“他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么?明确简单的几个字,描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧,也为第二天老王去世埋下伏笔。（2）肖像描写“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。” 这句肖像描写有什么作用？这句肖像描写突出了老王当时病情严重，样子怕人；也暗示出老王的不幸，关心他的人太少了。（3）语言描写老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱，体现了他的什么品质？老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王朴实善良。五、课堂小结 老王是不幸的,他在生活的贫困线上挣扎,穷苦卑微,他的艰苦