(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《猫》（郑振铎）.doc

猫 郑振铎 教学目标 知识与能力： 1理清课文叙述的顺序及线索，理解作者所要表达的主题思想。 2学习本文前后连贯，首尾呼应，结构严谨，内在联系紧密的布局谋篇的方法。 3借助关键语句分析体会作者的思想感情。 4体会文章细节描写和对比衬托手法的运用。 过程与方法： 概括文章内容、理解句子深层含义。教学方法：朗读法，引导法，讨论法。 情感、态度与价值观： 学习“我”严于律己，反对主观臆断、妄下断语，提倡实事求是的精神。否则会出现偏差，甚至会铸成大错。形成关爱动物、善待生命的情感。 教学重点 1了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2整体感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3揣摩生动的细节描写和对比手法的运用。 4学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。 教学难点 1体会文章表达的思想感情，正确把握课文的主旨及蕴涵的人生哲理。 2揣摩生动的细节描写。 教学时间：二课时。 教学过程 第一课时 课前预习检测（出示多媒体） 1给下列加线的字注音。 诅骂（z） 相称(chn) 红绫（lng） 怅然（chng） 怂恿（sngyng）蜷(qun ) 一缕(l) 婢女（b） 惩戒（chng） 污涩(s) 咕噜（g lu） 2解释并造句生词： 怂恿鼓动别人去做事（多含贬义）。 惩戒用惩罚来警告。 畏罪潜逃犯了罪怕受到制裁而偷偷逃跑。 小侣小伙伴，小伴侣。 提心吊胆形容十分担心或害怕。 怅然失意，不愉快的样子。 污涩不干净，不光滑。 蜷伏弯着身体卧倒。蜷：弯曲。 3了解常识。 一激发情趣，导入新课 1导入新课。 课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。 猫是大家都很熟悉的种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”和文章结尾句：“自此，我家永不养猫。”从“养了几次猫”到“永不养猫”，这中间肯定有许多曲折的故事。我们起来学习郑振铎先生的散文猫。看看究竟发生了什么事情从养这三只小猫的过程中，他领悟到了什么样的生活的哲理和做人的道理？ 2作者介绍。 郑振铎(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。 二朗读课文，整体感知： （一）用速读法阅读课文，要求标明段落序号，能把握课文主要情节。速读课文，划分段落。 勾画出三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面，完成下表。来历 外形 性情家中地位 结局感情变化第一只猫 1-2段第二只猫 3-14段第三只猫 15-34段三小结： 通过这堂课的学习，我们整体感知了猫这篇文章的内容及作者表达的思想感情；学习了文章学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法；下节课我们将进行精段赏析。 四布置作业 1从来历、外形、性情、地位几方面，来分析第三只猫与前两只猫的区别。 2假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎样做? 第二课时 一深入理解，合作探究。 重点分析：芙蓉鸟被害案 五、案件真凶：六、案件定性： 七、案件反思： 二再读课文， 理解主旨作者(一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？32、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。33、我永无改正我的过失的机会了！34、自此，我家永不养猫。三.交流合作，谈感悟通过写第三只猫的遭遇想告诉我们什么? (同学讨论，教师巡视，学生各抒己见，老师适当点拨、归纳。) “学了这篇文章，我懂得了 ” 从第三只猫的遭遇我们可以看出作者想告诉我们的可能有以下几方面： A一个人无论做什么事，都不能凭个人的好恶、私心和偏见而主观臆断，妄下断语，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失； B做一个严于律己、知错就改的人； C在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的艰辛与不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品，我们要努力拼搏，奋发向上，完善自我，才能避免不幸； 四把握文章的写作特点。 作者写了三只猫，既然重点在第三只猫，作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？ 这是本文运用了对比和衬托的手法。这样写为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，也是为了使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，有利于更好地刻画形象、凸现中心。 一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第一只猫像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶；三是它终日懒惰地伏着，而第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”。 五小结。 本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构严谨，条理清晰。欢乐与酸辛、关切与愤恨、厌恶与内疚，随着潜移默化地感染着读者在文学欣赏中思考人生。 六拓展延伸： 1、当然，我们身边也有一