小学数学人教2011课标版一年级认识图形（二） (18).docx

认识图形（二）教学设计学情分析：基于上学期已经学习过的认识图形（一）的相关知识，所以学生已经有了一定的认知能力。能够认识长方体，正方体，圆柱，球。故而在上课时，我会采用一边回忆已知的内容，一边学习新课程的方法。教学目标1，使学生直观认识长方形正方形，平行四边形，三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和用语言交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。3，初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。教学重难点重点：认识长方形，正方形，平行四边形，三角形和圆等平面图形，建立平面图形的空间观念。难点：立体图形和平面图形的辨别。教学准备：课件，长方体、正方体、圆柱和三棱柱模型教学过程一，情景导入同学们，上学期我们都认识了图形王国中的哪些朋友哇，大家还记得他们的名字吗？（学生答，长方体，正方体，球和圆柱）这些图形都来自图形宫殿。（出示各种立体图像让学生辨别。）可是，图形宫殿发生了一起盗窃案。警察叔叔马上去巡查，结果他们在地砖上找到一串脚印，你们知道它们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案。学生抓到可疑图形，然后全班一起验证。二， 探究新知1.认识这些脚印吗？（根据回答板书：长方形，正方形，圆，三角形）这么多脚印，我们给它们一个共同的名字，叫平面图形。今天我们来一起认识他们。2.摸一摸，想一想。同学们拿出自己的长方体、正方体、圆柱和三棱柱模型。a.摸一摸他们的各个面，看有什么感觉？（设计意图：通过摸一摸的活动，让学生感觉平面图形的特征，平平的，滑滑的。并初步体会到平面图形与立体图形的区别。）b.想一想：它们各自的每个面分别是什么图形？（学生回答：长方体的每个面都是长方形，圆柱的上下两个面都是圆形-）3.老师这里还有几个平面图形，让我们一起“送他们回家”。（出示给图形分类的课件）a，将每个图形送回各自的家b，评一评送对了吗？c，说一说，根据什么来送的。学生回答后，教师补充：长方形：有4条边；有4个角，每个角是方方正正的正方形：有4条边，且4条边都相等；有4个角，每个角也是方方正正的三角形：有3条边，3个角圆：没有尖尖的地方，非常圆平行四边形：有4条边；有4个角，每个角都不是方方正正的。三，巩固训练1，用图形进行创作（同桌互相合作，利用手中的立体图形在纸上画出各种图形，使其组成图画；统计图形个数，将作品展示出来）2，先说出图形的名称，再观察，每行中哪个物体可以画出左边的图形，圈出来。（出示课件）四课堂总结今天我们又认识了哪几位新朋友，他们有什么特点？（引导学生总结后，教师板书）五板书设计长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆教学反思：本课的教学，我在开头的地方采用了情境教学法，借助找出嫌疑人的游戏，很快地吸引了学生的注意力。同时学生在小组操作、观察、交流的基础上认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并体会到平面图形与立体图形之间的关系，收到了一定的效果。同时也