小学数学人教2011课标版三年级《四边形的认识》教学设计 (3).doc

四边形的认识教学设计保定市实验小学三年级数学金红红四边形的认识教材分析：“四边形的认识”是人教版三年级上册第七单元的教学内容。教材通过让学生圈出你认为是四边形的活动，进而教师引导学生讨论、辨析，最终得出四边形的特征。而学生已经会认识一些图形。进入三年级后，他们的求知欲增强了，动手能力也有所提高，思考问题的方式方法也逐步呈现多样化，但是，对四边形的特点在理解上还有一定的难度。因此，我根据：小学数学课程标准中“图形与几何”的要求，帮助学生建立空间观念，根据物体的特征抽象出几何图形，和教材的特色，结合学生的实际情况，在前面“空间与图形”的基础上继续认识几何图形，通过圈一圈、画一画、玩游戏、设计师等一系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。学情分析：在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。教学目标：1、使学生初步认识四边形，归纳并了解四边形的特点，并能根据四边形的特点画出四边形。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生的独立思考、合作交流的能力。3、通过主题图的教学，培养学生热爱运动、积极参加体育锻炼的思想意识。重点难点：重点：归纳出四边形的特点。难点：根据四边形的特点找出生活中的四边形。教学准备：直尺、剪刀、硬彩色卡纸。教学过程：一、开门见山引入师：同学们请看大屏幕，齐读咱们今天的学习内容生齐读：四边形的认识。二、探究新知师：那关于四边形你都知道哪些知识？跟同桌介绍介绍也可以跟前后桌交流交流生集体交流。师：同学们了解的知识可真多，那你们说的到底准确不准确呢？咱们一起共同去探索研究吧！请看大屏幕，小组讨论：上面这些图形哪些是四边形把它圈一圈，哪些不是四边形为什么？学生在练习纸上独立研究，然后在组内交流。师：好，谁来说一说你认为哪些图形是四边形？学生交流；对比；辨析哪些是四边形，哪些不是；进而总结出四边形的特征：4条直的边，4个角。（教师板书）师：好，现在咱们准确地掌握了四边形的特征，根据四边形的特征，同学们想一想，咱们身边有哪些物体的表面是四边形？谁来说一说？学生自由发言交流。师：同学们观察的真仔细！对，在咱们的周围有许多的四边形，老师也找了一些，咱们一起来欣赏一下。生观看。师：看完了老师给你们找的图片，你们有什么感受？生：生活中的四边形真多呀，把咱们的生活装扮得特别漂亮！师：同学们说的真好！对，不仅这些四边形丰富美化了我们的生活，生活中还有许多的美都是咱们的数学知识创造！所以看以后谁还在说咱们的数学知识枯燥无味！三、巩固练习：师：好，下边就拿起你的笔在点子图上画几个你喜欢的不同的四边形。（书79页2题）请生到实投上展示，再一次巩固四边形的特征，要画4条直的边，4个角。师：同学们画得真好，下面咱们就来做一个小游戏帮小猴子走迷宫。把你的路线记在本上。最后请一个同学到前面来指一指。师生集体交流。师：接着考一考谁最聪明，请你仔细数一数下图中共有几个四边形？四、课堂小结：同学们真聪明！好，在这节课的最后咱们来回忆回忆，通过这节课的学习，你都有哪些收获？生汇报交流。师：看来同学们都掌握了四边形的特征，四边形美不美？生：美！师：那就利用你手中的彩纸，当个设计师，剪一个自己喜欢的四边形，并可以在上面做一些装饰而让你的四边形更漂亮，好不好？学生动手操作。把学生做好的贴在黑板上展示。教学反思：在这节课中，我做得比较好的地方有： 、运用多种教学手段，调动学生的学习积极性，让学生在活动中通过观察、比较，抽象出四边形的概念，做到以学生的学为出发点，导学得法，学生学得积极主动，教具、学具也恰到好处的发挥了作用，学生始终在教师创设的具体场景下进行活动，在轻松愉悦的氛围中学习，认识了四边形这个新朋友，真正使学生积极思维，主动探究，体会到学习数学的兴趣，培养了学生的数学能力。 、引导学生学生活中的数学。在教学中关注学生的知识背景和生活经验，从学生的已有经验出发，通过认图形，产生疑问，再通过观察抽象概念，通过区分比较巩固概念，在校园中、在生活中寻找四边形，使学生感知数学来源于生活，使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识。帮助学生建立比较清晰的概念。 、重视动手操作。四边形是一节操作性很强的课，学生通过操作能探索究竟怎样的图形叫四边形，同时又能进一步理解、巩固概念。在认识四边形的特征后，我让学生在点子图上画几个自己喜欢的四边形，学生们兴致勃勃的动起手来，根据他们已有的知识经验他们都画出了各种各样的四边形，接着再通过“帮小猴子走迷宫”、“数一数有几个四边形”，“小小设计师”等活动让学生巩固所学的知识，同时也培养了学生的动手能力、探究能力及创新能力。 、在小组合作的过程中发挥学生的集体智慧。 小组合作的优点之一就是学生之间能互相启发，从不同的角度来解决问题。在认识了四边形后，我安排的教学环节是让每个四人小组给他们自己剪的四边形分分类。在这里，学生的思维被充分的展开了，出现了许多情况：有根据角分的、有根据边分的。在