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文档简介

人教版语文八年级上册第25课石壕吏教学设计一、教学目标1、了解石壕吏的历史背景;2、通过朗读、模拟对话体味石壕吏的思想内容及作者的情感;3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。二、教学重、难点重点:通过朗读体味作者的思想感情。难点:通过模拟对话深入了解石壕吏的思想内容。三、教学方法朗读法、讨论法、归纳法等。四、教具准备:多媒体五、课型新授六、课时安排:1课时七、教学设计:(一)导入1、历史背景。公元758年,为平息“安史之乱”,朝廷派郭子仪、李光弼等九位节度使,率二十万大军包围了安禄山的儿子安庆绪所占的邺城,胜利在望。第二年春,由于指挥不统一,被史思明的援兵打得全军溃败。唐王朝为补充兵力,便在洛阳以西至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言。这时,杜甫正好由洛阳经过潼关,他历经了“安史之乱”,真切地感受到老百姓的疾苦,看到官差疯狂拉丁,百姓流离失所,家破人亡,城镇成墟,白骨遍野,写下了著名三吏、三别。(多媒体)2、今天,我们就来学习三吏中的一首叙事诗石壕吏(多媒体图)。(二)朗读课文,整体感知。1、学生根据课前预习和课下注释自读课文。2、学生听范读(MP4),进入情境,体会诗人的情感。3、学生带有感情齐读课文、熟悉课文内容。(三)小组合作,疏通文意。四人小组合作,疏通文意,教师指导学生翻译课文。(四)体味其“苦”1、师:在安史之乱的背景下,石壕村里的故事拉开序幕,请问故事的主角是谁?生:老妇人2、师:老妇人的遭遇你能否用一个字来概括? 生:苦3、原文是怎样写的?生:妇啼一何苦4、从文中那些事可以看出老妇人的苦? 预设生1:老翁逾墙走,老妇出门看预设生2:一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣! 预设生3:有孙母未去,出入无完裙。 预设生4:老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。 预设生5:夜久语声绝,如闻泣幽咽。5、面对这样苦不堪言的老妇人,官吏的态度是什么样的,用原文回答? 生:吏呼一何怒6、可以看官吏的什么? 生:残暴、蛮横(五)品读其“苦”面对这样一个苦不堪言的老妇人,你认为怎样才能读出她的不幸和凄苦,自己试着读读。1、学生揣摩老妇人的“苦”带有感情朗读,其他学生点评。2、师引导学生语速缓慢、语言低沉、投入情感,指名生读。3、学生齐读,读出老妇人的不幸、凄苦。(六)合作探究,思想感情四人小组合作分析诗歌流露了诗人什么样的情感?学生小组合作分析诗人情感,举手回答。师总结:全诗通过诗人的见闻,详写老妇的痛苦申诉,描绘出战乱给人民带来的沉重灾难,揭露官吏的横暴,表露了作者对时局忧虑和劳动人民的深切同情。八、作业设计小练笔:课后“研讨与练习二”把石壕吏改写成一篇记叙文或一幕短剧。九、板书设计石壕吏杜甫老妇人凄苦官吏残暴忧国忧民十、教学反思优点:学生充分朗读课文,感知课文内容,感

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