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人教版语文八年级上册第25课石壕吏教学设计一、教学目标1、了解石壕吏的历史背景；2、通过朗读、模拟对话体味石壕吏的思想内容及作者的情感；3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。二、教学重、难点重点：通过朗读体味作者的思想感情。难点：通过模拟对话深入了解石壕吏的思想内容。三、教学方法朗读法、讨论法、归纳法等。四、教具准备：多媒体五、课型新授六、课时安排：1课时七、教学设计：（一）导入1、历史背景。公元758年，为平息“安史之乱”，朝廷派郭子仪、李光弼等九位节度使，率二十万大军包围了安禄山的儿子安庆绪所占的邺城，胜利在望。第二年春，由于指挥不统一，被史思明的援兵打得全军溃败。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。这时，杜甫正好由洛阳经过潼关，他历经了“安史之乱”，真切地感受到老百姓的疾苦，看到官差疯狂拉丁，百姓流离失所，家破人亡，城镇成墟，白骨遍野，写下了著名三吏、三别。（多媒体）2、今天，我们就来学习三吏中的一首叙事诗石壕吏（多媒体图）。（二）朗读课文，整体感知。1、学生根据课前预习和课下注释自读课文。2、学生听范读（MP4），进入情境，体会诗人的情感。3、学生带有感情齐读课文、熟悉课文内容。（三）小组合作，疏通文意。四人小组合作，疏通文意，教师指导学生翻译课文。（四）体味其“苦”1、师：在安史之乱的背景下，石壕村里的故事拉开序幕，请问故事的主角是谁？生：老妇人2、师：老妇人的遭遇你能否用一个字来概括？ 生：苦3、原文是怎样写的？生：妇啼一何苦4、从文中那些事可以看出老妇人的苦？ 预设生1：老翁逾墙走，老妇出门看预设生2：一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 预设生3：有孙母未去，出入无完裙。 预设生4：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 预设生5：夜久语声绝，如闻泣幽咽。5、面对这样苦不堪言的老妇人，官吏的态度是什么样的，用原文回答？ 生：吏呼一何怒6、可以看官吏的什么？ 生：残暴、蛮横（五）品读其“苦”面对这样一个苦不堪言的老妇人，你认为怎样才能读出她的不幸和凄苦，自己试着读读。1、学生揣摩老妇人的“苦”带有感情朗读，其他学生点评。2、师引导学生语速缓慢、语言低沉、投入情感，指名生读。3、学生齐读，读出老妇人的不幸、凄苦。（六）合作探究，思想感情四人小组合作分析诗歌流露了诗人什么样的情感？学生小组合作分析诗人情感，举手回答。师总结：全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露官吏的横暴，表露了作者对时局忧虑和劳动人民的深切同情。八、作业设计小练笔：课后“研讨与练习二”把石壕吏改写成一篇记叙文或一幕短剧。九、板书设计石壕吏杜甫老妇人凄苦官吏残暴忧国忧民十、教学反思优点：学生充分朗读课文，感知课文内容，感
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