(部编)人教语文2011课标版一年级下册《棉花姑娘》 (5).docx

棉花姑娘教学设计 一、教材简析： 本单元的主题是“我们身边的科学”。棉花姑娘一课写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，而他们却“心有余而力不足”。正当蚜虫得意洋洋地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。 课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 二、设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，教师应尊重学生在学习过程的独特体验”。本课教学力求体现“以生为本，平等对话、以学定教”的教学理念，让学生在文本中尽情徜徉的基础上激活学生的思维，放飞学生的心灵，使课堂成为张扬个性、充满智慧的大舞台。 三、教学目标： 1、认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”七个生字，会写一个生字“病”。2、了解课文内容，正确、流畅、有感情地朗读课文。 3、积累“碧绿碧绿的（）、雪白雪白的（）”的形式的短语。4、认识益虫和害虫，感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。 四、教学重难点 1、抓重点词句理解并有感情朗读课文。 2、认识益虫和害虫。 五、课前准备： 1、多媒体课件； 2、“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片、头饰； 3、搜集有关益虫和害虫的资料。六、教学过程：（一）、激趣导入。1、出示棉花图片。师：这是什么？（棉花）出示词卡，指名读词语。2、 识记“棉”，明确“棉”的木字旁的表意功能，进而引导学生扩词：棉衣、棉被3、 揭示课题。今天，我们就来学习一篇童话故事棉花姑娘。（1） 、出示词卡“姑娘”，指名读词。提醒学生“娘”单独读二声，在“姑娘”一词中读轻声。（2） 、女字旁的字表示与女性有关。 4、齐读课题。 （二）、听故事，感知故事大意1、播放视频。2、思考：课文讲了一件什么事？3、指名汇报。（三）、深入学习课文。1、学习第一自然段。（1）、出示伤心的棉花姑娘的图片。问：棉花姑娘怎么了？（2）、是谁害她生病了？（3）、出示蚜虫的图片。认识蚜虫。（4）、指导读句子“她多么盼望有医生来给她治病啊！”过度：难受的棉花姑娘都请来谁给她治病呀？根据学生的汇报，相机贴“燕子”“啄木鸟”“青蛙”“七星瓢虫”的图片。2、 学习第二自然段。（1） 、出示第二自然段。 读一读，看看你发现了什么？a、 燕子只会捉空中飞的害虫。b、 燕子和棉花姑娘都很有礼貌。（2）、指导读好表示请求的祈使句。（体会棉花姑娘想要早点把病治好的急切的心情。）（3）、指导有感情朗读燕子的话。注意指导学生读懂“只会还是”句式，体会燕子心有余而力不足的感情。（4）、学生同桌分角色练习朗读。（5）、指名汇报表演读。过渡：燕子帮不了棉花姑娘，棉花姑娘又请谁帮她治病吗？3、 学习课文三-五自然段。（1）、自己读课文的三到五自然段，看看你能发现些什么？（2）、指名汇报。（3）、分角色读对话。（4、）为什么他们都治不了棉花姑娘的病呢？（5）、句式训练：你还知道有哪些医生也治不了棉花姑娘的病？出示课件“我会说”。4、学习第五自然段。难道棉花姑娘的病治不好了吗?（1） 、认识七星瓢虫。（学生戴头饰做七星瓢虫的简介。）（2） 、补充关于七星瓢虫的资料，知道七星瓢虫是益虫。5、 学习第六自然段。（1） 、出示词卡“碧绿碧绿”“雪白雪白”。指名读。（2） 、出示课件，比较体会。（3） 、拓展。（ ）的（ ）（4） 、指导写字。1、 出示生字“病”。2、 指导学生观察。3、 师范写，生书空。4、