高中语文 第3课 论握手课件 粤教版必修2.ppt

第3课论握手 第一单元体验情感 学习重点理解课文内容 明确作者阐述的关于 握手 的观点 品悟对比论证在议论中的作用 文本导学 1 读准字音 1 殷勤 2 尴尬 3 淑女 4 气氛 答案 基础积累 5 模样 6 窘状 7 泾渭分明 8 矜持 9 笑容可掬 y n n sh f n m ji n j n j n j 2 辨形组词 1 宠 庞 2 溃 馈 3 诺 偌 4 拙 绌 5 嫌 赚 答案 宠爱 庞大 溃烂 馈赠 承诺 偌大 拙笨 相形见绌 嫌弃 赚钱 3 理解词义 1 笑容可掬 2 受宠若惊 3 萍水相逢 4 泾渭分明 5 谈笑风生 6 我行我素 笑容露出来 好像可以用手捧住 形容笑得明显 泾河水清 渭河水浑 泾河的水流入渭河时 清浊不混 比喻界限清楚 形容谈话谈得高兴而有风趣 受到过分的宠爱待遇而感到紧张不安 比喻向来不认识的人偶然相遇 答案 不管别人怎么说 我还是照我本来的一套去做 4 选词填空 1 施行 实行 为了解决冬季供暖不热的问题 供热部门将在全城区 电热供暖改造工程 机动车闯红灯扣6分的处罚自2013年1月1日起 施行 实行 解析答案 解析 施行 表示按照某种方式或办法去做 适用于具体的事物 实行 指用行动来实现 纲领 政策 计划等 适用于抽象的事物 2 荣幸 荣耀 能参加这次盛大的会议 我不胜 之至 考上清华大学 那是全村的 值得庆贺 解析答案 荣幸 荣耀 解析 荣幸 指光荣而幸运 交往中的敬辞 表示客气 荣耀 指 感到 光荣 自豪 侧重心理表现 1 作者是怎样围绕 握手 展开议论的 答案 整体把握 答案作者首先提出生活中两种握手的失态 一是热情握手 一是唯诺谦卑的握手 然后提出对两种握手的看法 明确提出 我倒更倾向于与人热情握手 热情友善应当被奉为至理 等观点 并进行了具体阐述 最后以两位先生握手的变化为例 进一步阐述自己的观点 2 本文议论了哪几种握手的情形 联系实际生活 说说哪一种情形出现的比较多 为什么 答案 答案三种情形 无论亲疏 不分场合 见手即握 唯诺谦卑 手欲伸欲缩 游移不定 自视清高 视己手若金玉 第一种出现的比较多 因为握手是人们日常交际中不可或缺的礼节 是人们交往的开端 因此一般人把握手看得比较重要 但是由于一些人把握不住分寸 往往出现过分热情的尴尬场面 1 全文共4段 速读课文 按提示填空 理清文章结构 答案 重点突破 无论亲疏 不分场合 见手即握 唯诺谦卑 手欲伸欲缩 游移不定 握手的必要性和不握手的根源 列举两位先生 阐明握手的现实意义 举例论证 道理论证 对比论证 2 细读最后一段 指出那两位先生在握手礼节方面有什么共同点和变化 并分析他们在心态及结局上的差别 共同点 变化 心态 结局 答案 改变者得以变迁 冷傲者为其所激 自视清高 姿态傲岸 视己手若金玉 极少与人握手 即使与人相握亦冷淡无味 其中一位转变了看法 意识到握手的重要性 握手频频 热情亲切 另一位则丝毫未改 我行我素 旁若无人 一个随和 知错就改 另一个固执 姿态冷傲 答案略 3 作者在文中说 诚然 握手时的热情并非全然出自真诚 但它至少创造了和睦的气氛 倘若要将真诚与和睦区分得泾渭分明 那么 和睦总还是胜于引人不快的真情 你对这段话有怎样的看法 解析答案 解析答案灵活 不求唯一 先表明观点 或赞同 或否定 再阐述理由 要有理有据 让人可信 课文最后一段运用了哪些对比论证 请结合课文具体分析