人教2011版小学数学三年级简单小数加减法教案.docx

简单的小数加、减法教学设计 教学内容：人教版三年级数学下册第95-97页教学目标：1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力4通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。教学过程：（一）复习导入：同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生分组进行一场比赛，看谁做的又对又快。出示（竖式计算）：（男）32+64 68-27 （女）48+19 25-17 学生独立完成后全班交流：找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么？（二）探究新知1王阿姨赶在“六一”前夕开了一家文具超市，里面的文具特别多，我们一起去看看吧！课件出示购物情境图，引导学生观察。提问：你了解到哪些信息？学生回答。如果让你挑选两样，你最想买什么？ （同学们的想法真多，各不相同，你能根 据自己所选的两样东西提一个数学问题吗？）2.（1）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。（2）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两类问题。（板书：简单的小数加、减法）（3）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。（4）集体反馈并讨论：0.9+0.6教师引导学生从自己的学习实际情况出发，设法变未知为已学过的知识。教师先提示：这道算式是小数加法。小数加法与以前所学的整数加法是相同的，都是把两个数合并成一个数的运算小数加法又该怎样计算呢？（5）引导学生两式比较：一道是以元为单位的小数相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数加法题。通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐（6）学生试笔算0.9+0.6学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。元 角 分0 . 9 + 0 . 6（一人板演，其他人在本上做）引导学生说一说，用竖式计算0.9+0.6时，先做什么，再做什么，最后做什么？观察、思考：在小数加法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？通过图示：来学做一支毛笔比一支钢笔贵多少元？学生讨论：1.2-0.9=0.3（元）（7）反馈练习：列出4.3+2.1 3.6+5.7 的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）（8）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？音乐选手比赛1号选手：专业分8.50综合分：0.882号选手：专业分8.85综合分：0.45你看谁的表现更加出色？怎么看？（三）巩固练习：1、牛奶比面包贵多少元？3.9-2.8=2、 妈妈买了1块面包和1盒牛奶，她带了10元，购吗？学生们小组讨论。3、 小医生学生们相互评比。4、 欣欣文具店。你可以买其中的两样商品，你想买什么？要花多少钱？同学们相互出题练习。5、 这些小动物共有多重？它们三个能一起过河吗？15.4+2.3+2.1=19.8(千克）6.生活中到处有数学:建国初期中国人均耕地0.167公顷，现在中国人均耕地0.08公顷，占世界人