(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《观沧海》 (2).doc

观沧海教学设计 陕西省岚皋县大道九年制学校 何伯辉【教材分析】观沧海这篇课文是人教版七年级语文上册的一篇古体诗。这首诗描写了诗人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其气势雄伟，尤为壮观。诗人以此来展示自己阔大的胸襟和豪迈乐观地进取精神，抒发自己渴望统一天下、建功立业的思想感情。诗人写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬斗志；写沧海的波澜壮阔，表达了他豪迈乐观、勇往直前地进取精神；写沧海吞吐日月，展示了他博大的胸襟。而诗人的这种思想感情并没有直接表露，而是把它隐藏在对景物地描写之中。托物言志、写景抒情，把眼前看到的景色和自己的雄心壮志巧妙地结合在一起。句句写景，又句句抒情，体现了情景交融的艺术特点。学习本诗，重在朗读背诵和理解诗歌内容，体会托物言志、写景抒情的表现手法。所以这堂课我的教学目标是：1、能用自己的语言说出诗歌的意思，能理解诗歌的思想感情。2、学习寄情于景的写法，会鉴赏诗歌，激发为理想奋斗的豪情壮志。【学情分析】对于七年级学生而言，学习古诗都有一种畏难情绪，他们只愿意机械的背诵、默写，认为这就是学会诗歌的终极目的。愿意听老师一句句的翻译、讲解，而不愿也不敢独立理解古诗。因此，打破学生的思想壁垒，引领学生尝试自己学习古诗，让学生初步学习鉴赏古诗的步骤和方法，是本节课的设计方向。同时，在朗诵方面也暴露出问题，那就是学生腔太重，节奏单一，不能用恰当的语速、音调读出诗意、读出情感。因此朗读教学也是本课的一个重点，这首诗激情豪迈，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。【教法与学法】 本节课教学主要教给学生“五步赏读诗歌”的方法，教师指导点拨，学生合作探究，通过整体感知诗歌大意，找诗歌中的意象，描绘诗歌中的意境，达到理解作者的思想感情。积极营造师生互动的诗意氛围，激活学生思维。【教学目标】、积累诗词中的字词，特别是现在很少出现的文言词。如“澹澹”，“竦峙”，“星汉”，能背诵默写这首诗。、能用自己的语言说出诗歌的意思，能理解诗歌的思想感情。、学习寄情于景的写法，会鉴赏诗歌，激发为理想奋斗的豪情壮志。【教学重点】品味语言，体会意境，诵读并背诵。【教学难点】学习寄情于景的写法【教学方法】朗读法 ；联想、想象法。【教学准备】多媒体课件，配乐朗诵的音乐。【教学过程】一、导入新课东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，各军阀集团互相攻战，一时间天下大难，但最终形成了三国鼎力的局面。魏主曹操由于挟天子而令诸侯，此时已拥百万之众，基本控制了中国北方，他一心想建功立业，统一中国，这在他的龟虽寿中就有所体现：“老骥伏枥志在千里，烈士暮年壮心不已“，今天我们学习他的另一首诗观沧海，看看这首诗又体现了他怎样的抱负。二、介绍背景观沧海选自乐府诗集，是乐府诗步出夏门行中的第一章，是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，他的心情是复杂的：凯旋归来是高兴的，遗憾的是他最爱的谋士郭嘉在这次征战中病死，此刻，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。三朗读课文，整体感知课文内容。1.教师范读，学生听读，注意读音把握节奏学（说说诗中那些字要注意读音或书写给同学们温馨提示）2.生自由朗读，注意重音、停顿3.表演读，点评4.齐读，思考：（1）全诗以哪个字展开来写的？诗人看到了哪些景象？（2）这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些是想象的？（3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？学生交流学习，全班讨论明确。四、研读赏析 “日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。5、 拓展 这是一首写景抒情的诗歌，诗歌景中有情，情寓景中，达到了情景交融的效果，你能说出古代一些写景抒情的诗句吗？说说它们都主要写了什么景色，表达了诗人什么感情？（课外搜集）六、课堂小结：学了本课你有哪些收获？（从学诗角度或从曹操身上学到了什么）七、作业：请结合自身的理解和想象,用自己的语言描绘诗歌画面八、教师寄语： 同学们，曹操尚且有建功立业，统一中国的宏伟愿望，那么生活在21世纪的我们更应心系祖国，立志为国。没有比人更高的山，没有比脚更远的路，一份耕耘一份收获，希望大家树立远大理想，用勤奋铺就成功的道路，开创一片属于自己的天空，让自己的人生更为精彩！附板书设计 意 象 意 境 感 情 碣石 沧海 曹操观海时那种勃勃英姿 总写海水 山岛草木 秋风 生 机 勃 勃 的大 海风光 实写 观 分写 日 月星 汉 大海吞吐日月星辰的壮观景象 虚写 幸 甚 至 哉 歌 以 咏 志 附文建功立业 统一中国借景抒情 托物言志九、教后反思： 第一，本节课我渗透的是“五步赏读诗歌”的教学理念，即：朗读整体感知诗歌大意找意象描意境悟感情五步，此方法极大地调动了学生主动参入与课堂活动的意识，整节课气氛活跃，师生配合很是默契；第二，教给学生改写诗歌的一般方法：保持诗歌原意不变；运用联想、想象描绘出诗歌意境，在导学案时，我要求学生根据自己对诗歌的理解，运用联想和想象改写诗歌，课堂展示效果良好；第三课堂拓展环节将语文深入的引向生活，培养了学生发散思维能力。第四，课堂总结，教师寄语，激发了学生从小树立远大的理想，加强了情感态度价值观培养。存在不足： 1、在品诗环节上，由于在背景介绍上未把曹操北征乌桓凯