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文档简介

除数是整十数的除法教学设计教学内容：教材73页例1、例2及练习十三教学目标：知识与技能：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行计算。自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。过程与方法：经历除数是整十数除法的笔算过程，体验牵移的思想和方法，培养学生的推理能力、归纳能力、计算能力。情感、态度与价值观：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的能力，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯，激发学生联合会学习兴趣。教学重点：除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。教学难点：确定商的位置。教学准备：多媒体课件和小棒。教学过程：一、创设情境，提出问题1. 引入谈话前面一节课里，我们学会了口算整十数除整十、几百几十的数。同学们掌握得都很好，今天我们将学到除法的更多知识。首先我们来做个小练习。1、（ ）里最大能填几？（课件出示）20（ ）81 50（ ）180 40（ ）9830（ ）96 70（ ）412 60（ ）488 2、看题直接说出得数。(课件出示) 6030 7010 8020 28040 48060 16080 30050 63090 3、用竖式计算（课件出示）723 22034.谈话引入：同学们，你们喜欢看书吗？你们看！学校买了92本连环画，如果每班30本，可以分给几个班呢？（1）想一想怎样列式？为什么？（板书：9230=）（2）比较：它和我们刚才笔算的723，2203有什么不同？今天我们来继续学习除数是整十数的笔算除法。（板书课题：除数是整十数的笔算除法）二、合作探究，解决问题1、9230该如何来笔算呢？先想一想，然后小组内讨论怎样用我们以前学习的知识来解决。（1）学生独立尝试完成。提示学生：摆小棒（2）展示不同的算法。（3）讨论交流，达成共识。师：看看这几种做法，你有意见吗？集体研讨：商“3”应写在个位上还是十位上?为什么?师：通过讨论，大家认为哪种竖式是正确的？试商方法：借助口算和估算进行笔算。最后我们别忘了横式后面写上结果和答，一起口答吧。（4）比较归纳：现在我们来比一比，除数是一位数，除的时候我们先看被除数的前一位，那除数是两位数呢？ 2、（课件出示）：这儿还有178本故事书，每班30本，又可以分给几个班呢？（1）怎么列式？一起说吧！（板书：17830=）为什么还是用除法计算呢？（2）除数还是两位数，我们还是先看被除数的前两位，你发现了什么？前两位17比30小，不够除，怎么办呢？动笔试试看！提示：利用方格纸想商几。（3）指名板书。反馈：能说说你是怎样笔算的吗？你是怎么确定要商5的？（4）比较分析，总结算理：两题的除数都是30，它们在笔算时有什么不同的地方？（5）师生共同小结：笔算除数是整十数的除法时，从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就要看前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，除得的余数必须比除数小。三、巩固练习1、完成73页的“做一做
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