方程式计算教案.doc

化学课堂评估课教案授课时间11月18日主讲教师李英课题根据化学方程式计算课时1课时教学目标1.了解化学式的实际意义2.在理解化学式的基础上，使学生掌握有关的计算3.掌握解题格式和解题方法，培养学生解题能力教学重点根据化学式计算的几种基本计算教学难点化学式计算的阶梯思路和解题格式及知识点的拓展教学方法讨论、交流、启发、归纳等教具多媒体教学设计教学过程教学内容教学目的导言一、相对分子质量练习1二、化合物中个元素的质量比练习2三、化合物中某一元素的质量分数练习3课堂小结布置作业我们学习了根据化学式的简单计算，今天我们就来复习这样的计算：例1 见媒体例2 见媒体例3 见媒体见媒体练习册63页18题引导学生由浅入深的学习培养学生分析物质的化学式明确初中所学的是化学式计算题类型让学生明白与计算有关的化学式与计算方法培养学生熟练掌握根据化学式的计算题的计算能力活学活用的多变能力板书设计根据化学式的计算一、 化合物的相对分子质量二、 化合物中各元素的质量比三、 化合物中某一元素的质量分数根据化学式计算一课的说课巴彦农场中学 李 英这一节课是在学完根据化学式的计算的第一课时后，加以补充、归纳和总结一类题型的解题方法。在基础、简单的计算的基础上逐步加深和扩展知识面，加强学生掌握解题格式和解题方法，培养学生的解题的能力。教学目标是在了解化学式的实际意义的基础上，使学生掌握有关化学式的计算，掌握解题格式和解题方法，培养学生的解题的能力。教学重点是几种基本计算形式。教学难点是化学式计算的阶梯思路和 解题格式。教学方法采用讨论、交流、启发、归纳等教学模式。在教学设计中，首先通过媒体展示教师在教学中让学生们经常注意的一句话“解题时先找到，已知量、未知量、化学反应原理”来引出本课的课题。然后，通过对学过的知识的回忆、归纳根据化学式的计算题要知道的一些问题。如，一是适用的范围，二是理论依据，三是数学方法，四是解题步骤等知识，逐步过度引入今天本课中我们要学习和研究的问题：一是基本计算，计算相对分子质量；计算化合物中各原子个数比；计算化合物分子中所含原子核个数、质子数、电子数；计算组成化合物各元素的质量比；计算化合物中某一元素的质量分数。二是拓展计算如某元素R与氢元素形成的化合物为RH4，其中含氢为25%，求R元素的相对原子质量等。在每个问题中都设有一道例题和相应的练习或变式练习的巩固题。在例一的选题时结合教材中的例题加以改变添加水的质量使题中的纯净物变成了混合物。目的培养学生的分析问题的能力。例二是在例一的基础上又稍加改变，变成求氧气的体积，例三设计两个已知量的计算。在学习中师生共同对例题的分析、讨论、交流，由学生口述教师通过媒体展示等形式进行教学，并且边讲边练，讲练结合进行教学。这样在本节课中，使学生对化学反应原理更加熟练进行应用。重点培养学生能认真审题，会分析问题，达到解决问题的能力。从而也让学生知道对知识的活学活用，无论什么样的计算题，怎样千变万化的计算题，终归一句话，万变不离其中。在本课的小结中，利用简洁明了的顺口溜的形式对根据化学方程式的计算做以总结。根据化学式计算一课的教学反思巴彦农场中学 李 英这节课的教学是根据学生现有的知识情况而设计的。配题针对性强，难度适中，有启发性；教学中，注重对学生审题能力、分析能力、拓展能力的培养，注重学习方法的传授。整体上，基本完成了既定的教学任务。 在本课的教学中，利用媒体辅助教学，节省课堂使用时间，同时扩大课堂的空间和容量。根据学生现有的知识情况，在教师的指导下，启发学生分析问题和解题的能力。教学中强调题设，在以后的计算中就避免了题设与代入不相符的错误。这样的教学设计增设了梯度、降低了难度，并且加强了学生的计算技能，教学中有这个过程对学生帮助很大。这三种类型的计算训练，对学生今后的学习帮助很大。开拓的学生的思维空间、提高了学生解题的灵活性。但是，在学生独立计算的过程中，通过教师的巡视，发现一部分学生对化学反应原理掌握不熟练，有个别学生计算马虎，还有一部分学生的解题步骤没有条理等现象。 但经过反思，我发现了以下仍需改进的地方： 1、在讲解“质量比要乘系数”这一知识点的方法上仍值得深究；我的讲法