小学数学人教2011课标版一年级读数与写数 (8).doc

课 题读数和写数整理人卢雪教学目标1. 让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2. 能正确地读、写出100以内的各数。重 点100以内数的读法和写法难 点数位的意义要点关注:引导学生画计数器，在此基础上让孩子们用小棒摆数，摆出40根小棒，先说说它的组成，然后想一想，4捆（即40根）应摆在计数器的哪个数位上？孩子们带着这样的疑问在画好的计数器上画珠表示40，边画珠边叙述：4个十在十位上画4颗珠，个位上没有用0占位。依次教学27和33。集体预设流程：一、复习旧知，引入新知。1、 教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。2、 那么怎么用计数器表示13？（指名回答，并拨珠子）生：因为13是由1个十和3个一组成，所以在十位 拨1，在个位拨3刚才所表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎么表示呢？今天我们就来学习100以内数的读和写。二、自主探究，解决问题。（一）教学例3。 1结合实例，引入新知。（1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？黄色纽扣：四十粒蓝色纽扣：二十七粒红色纽扣：三十三粒2提出问题，揭示课题。 （1）提出问题：刚才在“数”的过程中，大家数的真清楚，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？（2）揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题）3教学两位数的读写。 （1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？ （2）教学“四十”的读、写。 学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。） 教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。 拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？ 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。 （1） 教学“二十七”的读、写。“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。学生在计数器上表示出“二十七”。教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。 教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。）（2） 教学“三十三”的读写。 借助多媒体演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。教学“三十三”的写法。 思考:两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。 讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。教学“三十三”的读法。4.认识“百位”，教学“100”的读写。 （1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒）（2）用小棒表示“1个百”。 （3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。（4）教学“100”的读、写。 （二）归纳100以内数的读、写方法。不论读数或写数，都要从高位开始。三、巩固深化，内化提高。1 第37页“做一做”的第1、2题。