(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《金色花》教学设计.doc

七年级上语文金色花教学设计授课教师：杨帆单位：南陵县春谷中学七年级上语文金色花教学设计 南陵县春谷中学 杨帆【教学目标】1.学习诗歌借助一种具体的形象，抒发真情的写法。2.反复诵读，品悟诗歌的内涵，培养学生的想象力和创造力。3.揣摩文中孩子对母亲的依恋，激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。【教学重点】准确领悟课文所抒发的情感，把握课文借物抒情的写法。【教学难点】深层品味关键语句所蕴含的思想感情。 【教学方法】1.诵读教学法； 2.多媒体辅助教学法；3.语文活动式教学法。【教学时间】一课时。【教学准备】制作PPT课件。【教学过程】一、创设情境，感悟母爱。1.导入激趣，创设情境2. 作者简介泰戈尔（18611941）印度著名文学家。代表诗集新月集、 飞鸟集、 园丁集。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年，其作品吉檀迦利获诺贝尔文学奖。他的作品在世界上有广泛影响。二、初读知情，体会母爱。1.师配乐范读课文，生初步感知全文。 （1）好，课文朗诵完了。跟随着诗的语言，你看到了一个怎样的场景。场景里都有谁？（孩子和他的妈妈，还有金色花）他们在干什么？（捉迷藏）请一位同学总结前面同学的发言，用一句话概括你看到的场景是？（一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏）。（2）徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景要表达什么主题？明确：感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。妈妈宠爱着孩子。（3） 如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？ 明确：喜悦、舒缓、温馨、深情。3.学生自由朗读课文，感悟孩子和妈妈的形象，师指导朗读。4.朗读比赛学生分组进行朗读比赛 5.内容感悟（1）顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。 母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。 （2）这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个_的孩子和一个_的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。 （3）师小结：这是一个天真，活泼，顽皮，撒娇，爱妈妈的孩子。 这是一位圣洁，沉静，美丽，慈爱，智慧的妈妈。三、合作探究，感悟母爱。学生分小组研讨学习，教师参与指导，注重鼓励。1.为什么“我”想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?示例：为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。2.作者为什么把孩子想象为金色花？示例：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。四、拓展延伸，回应母爱。1.以具体的形象作喻，回报母爱。母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲满怀的爱意？可以用“我要变成”或者“假如我变成了，我要”的句式写一写，说一说。示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔告别） 2.以短片母爱无边激发和提醒学生珍惜和母亲相处的时光。五、布置作业。1.今天回家吃饭时，给你的父母夹一次菜，并告诉他们你很爱他们。