山西河津市第二中学高三语文 结构学案2.doc

议论文结构训练学案眉目清楚文思明 结构要清晰议论文主体部分常见结构方式一 并列式（一）并列式 议论文本论部分的几个主体段落在结构上是并列关系，这种结构方式称为并列式结构。（二）并列式表现1、 分论点的并列式 2、小标题的并列式 3、名言领起并列式l 画面组合并列式【（一）（二）（三）】 4、衔接语并列式 5、事例并列式（三）示例中心论点：缺陷也是美，因此我们要善待缺陷分论点：（1）缺陷是美的延伸与发展(断臂的维纳斯例) (2) 缺陷亦是美的放大与闪亮。（海伦凯勒例）(3) 缺陷更是美的永恒与沉淀。（圆明园例）二 对照式（一） 对照式 议论文本论部分的几个主体语段在结构上是正反对比的关系，这种结构方式，称为对照式结构。（二） 表现形式1.分论点的对照例1. 中心论点：不轻易说不主体部分：不轻易说“不”，是一种智慧。 对于有些事情我们要不假思索地说“不”。例2、中心论点：爱子不当则害之 分论点：（1）爱子适当，才能使孩子走上健康发展的轨道。 （2）爱子不当，以至溺爱，不但妨碍孩子成长，反而会阻碍孩子身心健康。2.正反事例的对照（略）三 层进式（一） 什么是层进式 是指议论文本论（主体）部分的几个主体段落在结构上是层层递进的关系。这种结构方式称为层进式结构。（二） 如何打造层进式结构打造层进式结构，要学会对中心论点作纵向式分解。所谓纵向式分解，就是对中心论点从各个角度进行层层的分析。1、 对中心论点的意义进行由浅入深的分析。例如 中心论点：在困难面前不能退缩。分解（1）首先要承认困难存在的合理性。（2）其次对困难不要有畏惧心理。（3）再次要千方百计地战胜困难。2、 对中心论点从“类”“因”“法”的角度设问，是分解中心论点常用的方法。“类”（是什么）“因”（为什么）“法”（怎么办）还可以再作进一步的分解。例如例如 中心论点：生活应该是丰富多彩的。分解：（1）“类”+生活丰富多彩是指生活不应该只是一种模式。 （2）“因”为什么生活应该是丰富多彩的？ 人具有多方面的精神需求，丰富多彩的生活符合人的本性。有利于人的全面发展，有益于人的全面发展，有益于身心健康。 （3）“法”怎样使生活丰富多彩？ 培养多方面的生活情趣社会要为人的全面发展创造条件3、 从现象的表现、实质、原因、后果对中心论点进行分解。（分析把握社会现象均可采用这种模式）例如例如：中心论点：“养牛状元表彰会”该休矣。分解：（1）表现。四位各地“养牛状元”却有三位未曾养牛。 （2）实质。当事者不重实效而有好大喜功。 （3）原因。养牛状元表彰会可以忽悠不重调查、喜听好言的上级领导。 （4）后果。结果是欺骗愚弄群众，贻误养牛大事。四总分式（一）总分式 议论文本论部分的几个主体段落在结构上是总分关系，这种结构方式称为总分式结构。（二）总分式表现1、总分式 2、分总式 3、总分总式示例： 放弃，成就人生的美丽。本论（主体）部分：（分总式）放弃，需要的是一份坦然。放弃，需要的是一份巍然。放弃，需要的是一份超然。放弃，需要的是一份坦然，一份巍然，一份超然。适时的放弃，不是退却，也不是懦弱，而是一种成功的积淀，是人生凯歌的前奏。例3、全文总分总式做大自然的读者（开头）大自然是一本书，内容丰富多彩，深刻而隽永，让我们学会阅读它，学会欣赏它，学会感悟它。（主体）（1）流星的遗憾。 - (2)太阳的坚持。 - （3）腊梅的无欲。 - （4）小草的开朗。 -（结尾）做大自然的读者，去细细领略自然地美好，体味流星的遗憾，太阳的坚持，腊梅的无欲，小草的开朗，丰富内心的情感，享受生命的乐趣。做大自然的读者，让自然伴你一生同行，读出生命的美妙，奏出生命华美的乐章。分论点的提炼方法一、设疑（问）分析法 即面对论题提出一些问题“是什么？”“为什么？”“怎么办？”，由此列出的分论点，然后再进行筛选，最后确定最终的几个分论点。例如： 谈意气分论点提炼：1.意气是一种舍我其谁、勇战八方的意志和气概，是成功的基石。（是什么）2.意气，成就生命的坚韧与不屈。意气，谱写人生的华丽与壮美；意气，铸就心灵的自信与乐观。（为什么）3、培养豁达的胸襟、坚韧的毅力，以舍我其谁的意气为帆，以献身理想的意气为指针，以勇于挑战的意气为桨，驾起人生巨轮向着成功的彼岸远航。（怎么办）二、添写分析法 即面对命题作文的标题，或材料作文的中心关键词，采用前添，后添，中添的办法来提出分论点的办法。 例1、论点：要担负责任分论点：担负责任，需要一种担当精神。 担负责任，需要一种执着精神。 担负责任，需要一种奉献精神。 担负责任，需要一种牺牲精神。（后添式）例2、论点：担负责任 分论点：家庭和谐，需要担负责任。 社会发展，需要担负责任。 祖国强盛，需要担负责任。（前添式）例3、论点：担负责任分论点：要勇于担负责任 要乐于担负责任 要善于担负责任（中添式）三事例推断分析法即围绕命题作文的标题，或材料作文的中心关键词，从联想到的事例入手提炼分论点的办法。例1、论点：要担负责任。 分论点：担负责任，威武不能屈。（文天祥）担负责任，贫贱不能移。（陈贤妹） 担负责任，富贵不能变。（比尔盖茨，巴菲勒）例2、论点：要担负责任。 分论点：担负责任，维护国家尊严。（徐悲鸿，吴玉章） 担负责任，守卫和平的静土。（阿拉法特，甘地） 担负责任，热爱脚下的土地。（钱学森，袁隆平）四、概念分析法 这里的“概念”，指文章中心论点的关键词语。对有关词语加以分析，明确内涵和外延，有助于对中心论点进行分解。 例、中心论点：自律既是一种良好的品质，又是一种锻炼好品质的方法和手段。提炼分论点：（1）自律，首先表现为自爱，自爱就是要塑造良好的形象，珍惜自己的名誉，珍爱自己的生命。 （2） 自律，又表现为自省，自省即自我反省，就是经常地，冷静地回顾自己的思想和行为，改正自身错误。 （3）自律，还表现为自控，自控即自我控制，就是对自己进行监督、引导和催促。五、因果分析法这里的“因”指分论点，“果”指中心论点；即在明确中心论点（果）之后，再分析造成这个结果的原因。例如中心论点：只有懂得谦卑的人，才能达到做人、做学问的更高境界。提炼分论点：（先自我提问：为什么说谦卑的人才能达到更高境界呢？）（1）谦卑不是能力，可它凝结、酝酿了力量；（2）谦卑不是爱，可它却在与人的互动中孕育了爱；（3）谦卑不是博大，可是欲致博大，必先学会谦卑。六、辩证分析法它包括两个方面：1、对中心论点进行正反对照分析。例如中心论点：滴水之恩，当涌泉相报。提炼分论点：（1）“滴水之恩，当涌泉相报”，是为人处世的准则，它将促使我们的社会变得有素养、有内涵，它让我们可以遥望一个美好的未来； （2）人心越来越狭隘，只懂索取、不懂回报的人仿佛充斥着整个社会，加深了道德危机。2、对中心论点进行一分为二地分析。例如中心论点：孩子经过挫折的磨炼才能顶天立地。提炼分论点：（1）孩子经受生活的磨练，才会傲然挺立； （2）父母的“松手”，并不等于忽视和漠视，在必要的时候孩子仍需要师长的引导。七、条件分析法在这里，中心论点是结果，而分论点是满足结果的条件。 例如中心论点：人，应当诗意地生活。 提炼分论点：（先思考一下诗意地生活需要哪些条件，然后得出分论点。）（1）诗意地生活，源自人们内心的和谐； （2）诗意地生活，需要从阅读字汲取养料； （3）诗意地生活，还要让自己抚慰自己浮躁的心灵。课堂练习1.以“竞争”为话题，选用一种结构形式，提炼主体部分分论点。2以“反思”为话题，选用一种结构形式提炼主体部分分论点。3、阅读下面文字。 力学家说：“没有脚与