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做个“快乐鸟”教学案例 【设计理念】“道德存在于儿童的生活中”是我们品德与生活课程的基本理念，品德与生活作为一门独立的综合性活动型课程，是以儿童生活为基础，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。让学生在课堂上进行模拟体验，认识和感悟出生活中正确的道德取向，这就是我们常说的教学要来源于生活而高于生活。让学生在活动和游戏中体验怎样变烦恼为快乐和怎样为别人也带去快乐。【教学目标】1.通过活动，感受和体会自己和大家在一起学习与生活的快乐。2.感受身边的人和事给自己带来的快乐。3.学会化解生活中的烦恼与不快。4.懂得什么是真正的快乐。【活动准备】学生准备水彩笔，教师准备课件、笑脸卡、图画纸。【教学过程】活动一：分享快乐活动目标：感受身边的人和事给自己带来的快乐。活动过程：1. 老师导语：我是快乐鸟，我给大家带来了快乐小勋章，只有自己快乐并且能够给别人带来快乐的孩子才能够佩带，有信心做这样的孩子吗？2. 请学生分成小组。在组内回忆让自己感到特别高兴的事情，然后在班级里把自己的快乐事与大家一起分享。教学策略：先以小组为单位交流快乐的事情，再在班级里进行展示，旨在让学生充分地去回味曾经发生过的快乐事，去感受快乐。活动二：活动体验，消除烦恼师： 班上有几个小朋友最近就很烦，让我们来看看他们有什么烦恼？课件出示陶陶的述说：我最近有一个烦恼，就是我的同学老是给我起外号，什么死桃子，烂桃子呀，我非常烦。 师：小朋友，你能帮帮陶陶吗？生：你就不要理他们，那些人看到你不理他们，他们也不会再叫了。生：陶陶，你可以告诉老师，让老师去批评他们。生：你还可以和他们讲道理，问他们愿不愿意别人叫他们外号。师：讲得真不错！要解决同学之间的纠纷，可以有许多方法。比如，可以与同学讲道理，与同学沟通，实在解决不了的，也可以向老师反映，求得老师的帮助。师：咱们再看看彬彬怎么啦？课件出示彬彬的述说：我生病了，爸爸妈妈都上班去了，只有我一个人在家，好烦闷哪！ 师：谁能帮帮彬彬？生：彬彬，你可以打开电视呀，看看电视节目，就没那么烦了。生：你也可以打电话给你的好朋友呀，和他们说说话。师：是啊，生病一个人在家真无聊，这时，我们可以听听音乐或看看动画片，还可以打电话和好朋友聊聊，把烦恼赶走。师：你们这么热情帮助别人，自己也一定有许多排除烦恼的好方法吧！来，在四人小组里先说一说！（教学自评：讨论是儿童学习的重要方式，学生不是带着一张白纸走进教室的，尊重学生的直接生活经验，品德与生活课才能成为学生生活经验交流的场所。）师：谁来说一说，你烦恼的时候会怎么办？师：好！喜欢画画的小朋友请到绘画组，用你的图画表示你的好方法；喜欢表演的小朋友请到表演组，用你的表演表示你的绝招。下面开始活动！（教学自评：这里教师以学生活动的合作者、指导者的身份，遵循学生是学习主体的原则，和学生一起活动，实行师生互动、生生互动。平等、和谐的师生关系，有利于教学目标的实现。）活动三：情景表演，巩固深化师：（课件出示图片，配有哭声）奇怪，发生了什么事！生：一个小朋友哭了。师：那该怎么办呀？好！在四人小组里，一个扮演哭了的小朋友，其他三个演一演你会怎么做，开始！ 师（问哭了的小朋友）：你现在觉得怎样？学生谈感受。师（对其他三名学生说）：你们真是同学的快乐鸟，瞧，他都被你们逗乐了，重新找回了快乐。 师：是啊，带给别人快乐的同时，自己也能感到快乐。（老师自评：有意识地创设一个小朋友哭了的情境，进行有针对性的课堂练习，让真实的生活走进学生的认识世界，引导学生在生活中加深体验，掌握正确的方法。）师：你们不仅自己快乐，还会把快乐带给同学，那么，在平时，你还给谁带去过快乐？生：爸爸、妈妈、爷爷、老师等。师：是啊，我们要做个真正的“快乐鸟”就要在生活中不仅自己快乐，而且要让身边的人快乐，少给父母、师长、小伙伴们增添烦恼。（教学自评：品德与生活的课堂不仅仅是学生生活的简单再现，它是源于生活、高于生活的，教师设计这样两个问题作为拓展，有利于提升学生的认识。）活动四：播撒快乐活动目标：激发学生的情感，引导学生学习做一个能经常给别人带来快乐的孩子。活动过程：1. 老师引导学生说出自己在生活中帮助家人和朋友排遣烦恼、获得快乐的故事。2. 老师小结：正是因为你们把快乐的种子撒播到别人的心田，所以有那么多来信表扬我们。老师给你们读一读。（老师读的信当中，有妈妈写给女儿的，有同学写给小伙伴的，有老师写给学生的。老师每读完一封信，就给信中提到的那位同学佩带上快乐小勋章。以此鼓励其他同学以他们为榜样。最后赠送幸福花，让学生深深的感受到：能给别人带来快乐自己也会快乐；帮助别人解决困难，给别人送去温暖是多么幸福的事情。）3. 老师（手拿烦恼袋）：同学们，在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。遇到烦恼的事情，学会用正确的方法把烦恼变成快乐，那么我们这一大袋子烦恼将会变成无限的欢乐与喜悦。那样的话，我们的身心是健康的，脸上的笑容都是美丽的！老师将快乐鸟送来的幸福花送给每一位快乐的同学。4. 小组同学互相读一读幸福花后面的寄语。教学策略：此环节目的在于升华学生的情感，以情育行。师：今天，我们班每位小朋友都有了一个很大的收获，就是你手中的快乐卡，相信你们在烦恼的时候都会看看快乐卡，让自己重新快乐起来。你们瞧，我还给你们带来了一些笑脸图案，你觉得哪天做得好，就给自己的快乐卡贴上这些“小笑脸”，一个月以后，我们看看谁的快乐卡上的“小笑脸”最多，我们就评他为“快乐小天使”！（教学自评：亲切的话语，融洽了师生感情，又巧妙地注意了教学活动的连续性，让学生在今后的生活中不断深化体验，培养他们良好的行为习惯。）教学案例自我评析：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我力图在课堂中体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。我在这节课中主要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。整堂课，老师和学生只有商量、建议、鼓励和表扬，没有强加、否定和批评，融洽的课堂气氛使得师生在课程实