浅谈中职生良好习惯的培养.doc

浅谈中职生良好习惯的培养培训中心 周定辉2010年11月古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。“授之以鱼”，只解一顿之需；“授之以渔”，则可终生受益；“授之以渔”，那是培养人的能力，教人做学问、做研究的方法。教育的最大功能在于“教是为了不教”。“教”的目的是“为了不教”，即为了让学生能够养成良好的习惯，培养学生的可持续发展的能力，让学生学会学习，自主学习。 面对中职生的现状，就如何培养他们的良好习惯，激发他们的求知欲，为就业做好准备，我结合教学实际，从中职生的生活习惯、行为习惯、学习习惯等几方面来阐述对其良好习惯的培养，使我们的学生成为适应时代需求的劳动者。大多数中职学生在普通中学阶段都可谓是双差生，从小各方面都养成了许多不良习惯，其主要表现在：一是没有良好的生活习惯，生活没规律，不简朴，讲究吃穿。诸如：不按时就餐，乱吃零食，在寝室不折衣被，不讲卫生，衣着上追赶时髦，留着怪异发型等；二是没有良好的行为习惯。行为上懒散，贪玩好耍，组织纪律差，无视老师的存在，一些学生经常上课迟到，早退，旷课；上课睡觉，闲聊，说话，搞小动作，玩手机QQ、游戏；乱扔果皮纸屑塑料袋，脏话连篇，甚至私自外出，行为放纵等。三是学习目的不明确，学习态度不端正，没有良好的学习习惯。由于知识基础差，不会学习，厌倦学习，学习成绩大多数达不到要求，成绩参差不齐，对教师的教导置若罔闻。课堂学习表现为：不预习，不听课，不记笔记，不复习，为检查不分时间赶作业（如上铝合金管棒型工艺课时赶制图作业等）或根本不做作业；学习随意，没有计划，没有学习动机。考试时，完全靠抄袭、偷看蒙混过关，或者全凭瞎撞。有的上考场就睡，下考时不到两分钟就胡乱作填空题和选择题交卷完事。所以，如何培养学生正确的人生观、世界观；如何帮助他们树立成功的信心，培养正确的审美情操、良好的生活情趣；如何激发浓厚的学习兴趣，使他们学有乐趣，学有所得。我认为重点应做好以下几点：1、客观全面了解学生的内心世界，点燃学生心中的希望。虽然中职生很多是双差生，在另眼看待中渡过中学时代的，也养成了这样那样的坏毛病。但是，每个学生都有自己擅长的智慧和能力，只是应试教育把他们暂时掩盖了。所以，学校老师对中职生要有一个全面的了解，多角度客观的评价每一个学生，不要求全责备。要了解每个学生不良习惯的具体表现，掌握他们的症结所在，采用不同的方法对症下药进行纠正和培养。古人云“寸有所长，尺有所短”，多用赏识的眼光，找出他们的闪光点，进行表扬和鼓励，帮助他们树立起人生美好前途的信心，了解自己，了解社会，追求真、善、美，从而做一个对社会有用的人。 2、围绕学生日常生活，培养其科学的生活方式，使学生养成良好的生活习惯。首先，要抓好学生宿舍卫生和作息的管理，定时认真检查，组织卫生差的同学参观卫生好的宿舍，让他们自己在对比中提高。抓好作息管理，公共用品管理，设表扬栏和警示栏，培养讲卫生，有秩序，守时间的好习惯。其次，要加强学生用餐管理，培养学生珍惜劳动成果的习惯。一是要勤俭节约，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，对乱倒剩饭的要加以惩罚；二是注意饮食规律，按时就餐，不乱吃不卫生食品，少吃零食。第三，要加强艰苦朴素的思想教育，衣着整洁、大方，不留怪异发型等。要追求正确的时尚观：清水出芙蓉，天然去雕饰。3、集中抓好学生上课纪律，比如迟到、早退、睡觉、旷课等行为的检查纠正，对违反纪律的同学要多谈心多鼓励，一有进步就表扬，要以正面教育为主，辅之以必要的惩罚。要多让他们参加有益的文体活动，要给他们出人头地的机会。丰富的活动，既可以陶冶他们的情操也可以锻炼他们的意志和纪律，无形中增强他们的自信心和荣誉感，培养他们的上进心，一个有上进心的人是会注意自己的言行的。在这方面，班主任有着得天独厚的优势，班主任要在班上营造一种民主、积极、热烈向上的氛围，让每个学生都能受到感染。比如，抓住运动会的机会，抓住辩论会的机会，抓住歌咏比赛的机会，让后进生，让行为偏差的同学积极表现，从而起到化腐朽为神奇的效果。 4、教师要以“学高为师，身正为范”的高尚人格魅力来感染学生，为人师表，言传身教，从而培养学生良好的学习习惯和行为习惯。在教与学的过程中，学生向老师学习，接受老师的影响，甚至模仿老师的某些学习习惯和行为习惯，都是极为自然的事。俗话说：“名师出高徒”，“什么样的老师会带出什么样的学生”，可见老师对学生的作用之大。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想道德品质和人格给学生以潜移默化影响。要把行为习惯教育融入到中职生专业学习的各个环节，渗透到教学和社会服务各个方向。要深入发掘各类课程的育人资源，在传授知识的过程中进行育人教育，使学生在学习科学文化知识的过程中，自觉形成良好的学习习惯和行为习惯。5、要充分发挥学生干部和学生积极分子在学习习惯和行为习惯养成训练中的作用。见贤思齐，是人之常情，应该承认，中职生是有分辨力的，什么好，什么坏，是知道的，只是管不住自己，或者积重难返罢了，所以，学生中的先进分子对他们的影响是客观存在的，而且要比老师的说教更有说服力。所以, 学校要善于培养发现学生干部和树立先进典型，尤其要把原来的差生有进步后树为典型，让先进势力不断扩大，进而形成良好的班风和学风。 6、上好职业道德与职业指导课，重视职业生涯的引导。职业教育是从业教育，一入校，学生对什么是职业，现在的学习与将来的职业生涯的关系并不清楚，再则存在没考上普通高中或大学的失落，思想上存在一种误区，漫无目标，没有理想，在这种情况下，对他们进行正确的引导显得很必要。通过引导让学生初步了解社会上的相关职业及工作类型，指导学生根据自己的特点进行职业定向，让学生将现在的学习与将来的生活、工作相结合，在增长知识的同时，掌握基本的职业技能。还可结合学生所学的专业，有针对性的进行专业思想教育，树立正确的人生观、价值观，建立正确的职业观，确立目标，自觉养成良好的生活、行为习惯，获得学习的动机。7、调整课程设置，突出职教特点以能力为本位。中职要把教学活动与生产实践、社会服务紧密结合起来，把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来，保证实践教学时间，严格要求，培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。所以，必须冲出旧的学科体系，旧的教学模式，以能力为本位，以任务为导向，做到学以致用，突出职教特色，让学生真正感到学了就有用，学了就有收获，从而产生想学的愿望。同时，从我国当前经济运行状况、地区经济发展状况、行业发展状况，社会需要的人才规格来进行课程设置。要培养操作型的技术工人、管理和服务人员、这就要把课程设置与能力本位有机结合起来。8、上好实作训练课，让学生尽早接触专业知识。中职生的文化基础差，对文化理论课兴趣相对低些，但他们动手能力强，扬长避短的最好办法是多接触实际，拉近书本与实际的距离，以参观企业或观摩实习的形式，尽早让学生进入实际场景，上好每一节实作课，少讲多练，发挥他们动手能力强的特长，让学生在实际操作中尝试成功的乐趣。这样有助于培养他们的职业意识，增强工作责任心，促进他们主动学好科学知识，掌握专业技能和本领。 9、教给学生好的学习方法，让学生学会学习。教师要严格要求学生，并从学生实际出发，做出示范，让大家学会记笔记，学会听课，学会学习。好的学习方法其实并不难，我认为只要做到以下几点，就一定能学好 。一是课前预习，把问题留给课堂上去解决；二是上课专心，手、眼、耳要并用，耳朵要听，眼睛要看书和黑板，手要勤勾勤记，勾书上的重点，记书上没有的老师讲的关键点；三是疑难问题即时解决，要向成绩好的同学和老师请教，有的学生不好意思问，怕别人瞧不起，学问学问就是既要学又要问，要不耻下问，到问题成堆时就难以解决，甚至放弃就完了；四是即时完成作业，做不起的先看书本、例题、笔记，实在不行再问同学和老师；五是每堂课只能做本堂课的事，不能上制图课赶数学作业，上数学课赶工艺作业等，这样形成恶性循环，结果是门门课都没学到，到头来白忙；六是所有老师的课都要听，不偏科，不要对那个老师有意见就不听他的课，结果只能是害自己；七是复习，复习时要看书、笔记、作业、平时测验卷，分析错题，认真总结。所谓用心学习，就是学习时“心”要到，所谓读书，就是要认真、细致的通读书本。同时，分层次布置作业，督促检查，并且将优秀笔记、作业进行展出，树立榜样。另外，要培养大家读书的习惯，教师可以充分利用各种机会组织读书活动，交流读书心得，互相推荐好书，营造读书氛围。这样的活动多了，会潜移默化的影响学生的心灵，提高其修养，从而改变其行为方式。10、采用良好的教学方法，让学生轻松学习。针对学生的生理年龄特点，采用科学的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习动力。(1)现代化的多媒体教学。现在的学生对电视、网络有很强的亲和力，习惯养成了他们对感性形式的依赖和对理性形式的陌生与抗拒。专业理论课用一种纯正的理性思维来表达，在形式上与学生的认知习惯和能力有着较大的差异，进而影响了学生的学习兴趣和教师的教学效果。现代网络愈加发达，信息内容愈加丰富，形式愈加多样，这就为教学提供了一个广阔舞台。在广泛收集整理资料的基础上，充分利用多媒体教学手段将视频、音频、动画、图片等丰富多彩的内容展现在学生面前。这一方面顺应了学生学习心理的认知习惯，另一方面又为学生在理解中应用和在应用中理解提供了一个较好的参照系统。(2)设置悬念法。兴趣源于“疑而生趣”的好奇心，所以在教学过程中，精心设计悬念，能调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，使学习过程成为渴求知识，不断探索，勇于进取的意向活动。例如：在物理课中讲实际功率与额定功率时，我们老师可以出示两个灯泡，一个 “220V、40W”，另一个“220V、100W”，问：将这两个灯泡接在教室的插座上，哪个灯泡更亮？学生讨论后，大多会认为“220V、100W”的灯泡会更亮。教师提出是不是100W的灯泡一定比40W的更亮呢？悬念诱发。接着教师将两个灯泡并联接入电路，实验结果与学生的答案果然一样，学生们正为自己的判断正确而高兴，教师再将两个灯泡串联接入电路，再请学生观察哪个灯泡更亮，实验结果出乎意外！悬念的初步解决。随后教师深入分析、讲解（学生一定会认真听），学生会很快明白第一次实验（并联）为什么合乎情理，而第二次实验（串联）又为什么出乎意外悬念彻底解决。(3)案例教学法。列举一些中职生人生走向成功的案例。如列举往届学生中表现好、学习好的学生，就业后经过努力，刻苦钻研业务，有的已经成了业务肯干，有的成了操作能手，有的在技能比赛中获了奖，有的还搞了技术革新，有的还当上了车间领导等。要知道，榜样的力量是无穷的，从而激发在校中职生的学习兴趣，提高他们的学习动力，让他们看到曙光，看到希望，使之认识到自己只要有正确的人生观，价值观